讓音樂課堂成為培養學生人文素養的舞臺

蘇丹

【摘 要】《音樂課程標準》中指出音樂課程是富有人文性的人文課程，通過音樂與生活，音樂與情感，音樂與文化，音樂與科學的連接達到學生的審美能力，審美情趣的逐步形成和提高。為學生終身喜愛音樂、學習音樂、享受音樂奠定良好的基礎。①創設情境，激發學生學習熱情，在音樂教學中進行人文培養。②審美活動與道德修養的緊密相聯，培養學生學會做人，提高人文素養。③在不斷完善個性中培養學生的人文素養。

【關鍵詞】音樂課程標準；人文素養；音樂課

教育是人類特有的一種社會實踐活動，教育思想更是人們對人類特有的教育活動現象的一種理想和認識。音樂作為小學階段的一門重要課程，又該如何培養學生的人文素養呢？《音樂課程標準》中指出音樂課程是富有人文性的人文課程，在多藝術門類，多學科綜合的音樂教育中，通過音樂與生活，音樂與情感，音樂與文化，音樂與科學的連接達到學生的審美能力，審美情趣的逐步形成和提高。同時培養學生的尊重，關懷，交流，和作，分享等人文素質，促進學生個性的完善和發展。因此，音樂教學實踐中注重學生人文素養的培養至關重要，即通過優化音樂課教學活動，引導學生去感受美、欣賞美、表現美、創造美，陶冶人的精神情操，提升人的審美境界，均衡人的理性情感，完善人的品性人格。我在音樂教學中是通過以下途徑實施的：

一、在音樂教學中滲透思想品德教育——以音樂育德

（一）了解中國音樂，講述音樂家故事，增強民族自豪感，培養高尚人格

音樂歷史上給我們留下了無數動人的有教育意義的故事。我結合古今中外音樂家傳記，名人與音樂，趣聞軼事等用故事形式講給學生聽或讓學生講，在學生細小的心靈中留下深刻的印象，產生不可估量的影響。如通過講“音樂家聶耳與《賣報歌》” 的故事，讓學生感受聶耳生活壞境及創作背景。了解名人與音樂的同時我提出了在國學中有沒有音樂方面有才能的人呢？引出“蔡文姬，能辨琴。謝道韞，能詠吟。彼女子，且聰敏。爾男子，當自警?！弊寣W生領悟到學會音樂的同時，也要學會做一個努力的、積極學習的人。

（二）結合歌曲內容，滲透思想教育

作為教師應當認真鉆研教材，分析和挖掘教材中的德育因素和滲透。如《小烏鴉愛媽媽》通過看圖片烏鴉反哺及相關故事，學生一起誦讀 “鴉有反哺之義，羊有跪乳之恩?！辈⒗斫馄浜x，教育學生要關心父母，愛護自己的媽媽，學會感恩。在音樂教學中，我通過生動的音樂形象，在進行審美教育的同時，動之以情，曉之以理，寓德育于美育之中，不斷發展學生德育上的自我教育能力。

二、在音樂教學中培養學生的審美意識——以音樂溢美

（一）在演唱中體驗美

在教學中，我經常引導學生聯系生活，展開想像，在演唱中體驗歌曲的美。如第四冊《家鄉美》這是一首描寫家鄉美好風光的歌曲。歌詞本身就是一幅美麗的圖畫，描寫的景象都是多數學生所能感受的。因此我抓住歌曲的特點，由“家鄉自然美景的重點詞切入，用生動的語言，形象的描述，啟發引導學生說說家鄉的特色，創編自己家鄉的歌，并讓學生說說描寫家鄉的古詩如：《靜夜思》，通過這一環節喚起她們對家鄉的熱愛，去感受大自然的美。

（二）在歌舞中展示美

音樂和舞蹈是擅長抒情的藝術，動是學生表達自己對音樂感受和理解的最直接、最喜愛的方式。如在《動物說話》中，在演唱完歌曲后，給學生創造動的機會到前面來表演，可是有的孩子你怎么鼓勵他都不到前面來，引導學生思考、討論：“想一想你為什么不敢來，不如別人，你該怎么辦呢？”學生齊誦“惟德學，唯才藝。不如人，當自勵。”鼓勵學生大膽表現自己并積極學習。

總之，音樂教師在注重提高學生的音樂技能技巧的同時，在課堂上滲透性的進行“國學文化”的滲透教學，能極大的豐富音樂課堂，陶冶學生的情操，讓中國的傳統文化的精華在學生的笑臉上綻放。