幼兒舞蹈的啟蒙階段在舞蹈教育中的重要性

【摘要】培養孩子對某一事物的興趣，是促使他們可以對此事物一直堅持下去的最有效地方法。學習舞蹈也不例外，舞蹈的啟蒙教育是為了告訴學生，舞蹈不等同于枯燥的基本功，教師利用可愛的語言配以貼近生活的舞蹈語匯，讓幼兒在快樂中學習舞蹈。

【關鍵詞】幼兒舞蹈；啟蒙；教育

“啟蒙教育”是指家長或者老師向幼兒傳授基礎知識或入門知識。由此來看，“舞蹈啟蒙教育”則是指舞蹈教師帶領3——4歲的幼兒初步感受舞蹈的魅力，簡單鍛煉孩子的四肢，著重培養他們對舞蹈的興趣。這一階段是十分重要的，在啟蒙舞蹈的課堂中，老師說過的每一句話，引領孩子做的每一個動作，都將會在他們的心里留下深刻的印象，優質的教育將會使幼兒受益終身。

伊莎多拉·鄧肯是二十世紀最引人注目的舞蹈家，也是現代舞之母，他對兒童舞蹈教育也有著獨特的見解。鄧肯把“喚醒靈魂”這一點作為兒童舞蹈教育的第一步，她說：“我讓孩子們到我的學校來就學時，至關重要的一點是先讓他們意識到蘊藏在身體之內的這種力量，讓她們意識到他們和宇宙之間的關系，從而激發他們心中強大的熱情，激發這種實際存在的美的因素。”

一、以培養幼兒對舞蹈的興趣為主

啟蒙舞蹈主要針對于3——4歲的幼兒，對于這些懵懂孩子，正確的引導和培養她們對舞蹈的興趣成為訓練舞蹈感覺的精神基礎。在幼兒舞蹈的課堂中，教師將游戲融入到課堂中，將課堂調動出輕松愉快的氛圍，帶領孩子在游戲中學習，學習中游戲，從而達到整節課的教學目的。比如，讓孩子做背肌的練習，手和腳同時向上起，我們可以形容這個動作像小燕飛，讓孩子比比哪個小燕子飛得更高等等，同時也需要老師用活潑的語言和形象的動作引導孩子，不僅讓孩子覺得有趣，更培養了孩子的競爭意識，一舉兩得。

二、以開發幼兒學習舞蹈的潛力為輔

舞蹈啟蒙教育除了培養孩子的精神動力以外，更需要發掘孩子在舞蹈方面的潛能。比如，有的孩子天生柔韌度好，舞蹈老師就應該把她的優勢展現出來，其次著重表現力的培養；有的孩子天生愛表現，那老師在課堂中的小舞蹈中就應該讓孩子表現出來，其次還要多訓練基本功等等，這些都成為了不同孩子學習舞蹈后的不同需要。

家長最初讓孩子學習舞蹈的目的是不同的。但是啟蒙舞蹈的課堂練習應當是綜合而豐富的，它不只是單一的基本功練習，也不是單一的學習舞蹈作品，而是正確的引導孩子練形體，動作不宜難而復雜，應當是幼兒更容易接受的簡單動作；加上一些小舞蹈的練習，培養孩子的表現力和協調力。使孩子在舞蹈中全面發展，不僅能達到家長的目的，更能讓孩子全方面的提高。

三、興趣與潛力并進造就未來的舞蹈人才

通過長時間的練習，幼兒對舞蹈的興趣得到顯著提高，由此整個課堂的氣氛也變得十分高漲，這是老師和學生相互動的結果，是一個好的開始。因此，有了高的學習效率，學生也就更快地達到學習目的，比如，壓腿時更快地伸直雙腿，跪下腰不再撅著屁股，跳舞時更有表現力等等，都是為孩子日后學習舞蹈打下的良好基礎。有了前期扎實的基礎，對后來從事專業舞蹈事業的學生們也有很大的幫助。舞蹈藝術的學習是循序漸進，環環相扣的，只有加強幼兒舞蹈啟蒙教育才能為舞蹈事業鋪墊成長的道路。

四、通過課堂舞蹈練習提高幼兒各方面的能力

幼兒通過舞蹈訓練來提高身心素質從而促進幼兒的全面發展。

（一）知覺訓練

舞蹈的訓練本身就是肢體動作，通過對手、腳、頭、腿部等訓練，可以讓幼兒更好地認識自己的身體部位。啟蒙舞蹈中有很多這樣的訓練組合，比如點頭，擴指，勾繃腳等，配上活潑形象的音樂，學生會覺得很有趣，并積極的跟老師配合，經過一段時間的練習，會發現學過舞蹈的孩子比同齡人的身體更靈活，這就是啟蒙舞蹈所達到的目的之一。其次，歡快的舞蹈音樂可以刺激幼兒的腦細胞，很多瑯瑯上口的小兒歌，孩子聽一遍就能夠跟著哼唱，并且情緒也會變得高漲起來，此時舞蹈教師再配以合適的舞蹈動作，孩子會覺得很快樂，也就產生了濃厚的興趣。

（二）記憶力訓練

舞蹈訓練可以加強幼兒的記憶能力。當幼兒對舞蹈產生興趣之后，他會聚精會神的跟著老師學，比如老師在教授“點頭拍手”這個小組合時，引導孩子怎么去記憶，讓孩子形成記憶的意識，時間久了，學生會找到記憶的規律，培養她們記憶舞蹈動作的模式，開發兒童的智力。一般幼兒的舞蹈組合都是貼近生活的，學生看著熟悉，淺顯易懂，也就愿意跟老師一起完成舞蹈。

（三）注意力的訓練

舞蹈教育可以提高幼兒的注意力思維。老師在示范舞蹈動作時，幼兒們必須記住舞蹈的節拍，流動路線等，這需要學生通過高度的注意力才能完成。比如舞蹈《小花貓》，當孩子們把自己當成小花貓時，她就會有意識的去學習小花貓平時的動態，此時老師引導孩子露出尾巴或是躺在地上，只有通過集中的注意力才可以完成。幼兒注意力集中的時間很短，當他覺得無趣的時候就不愿意再跟著老師做了，所以舞蹈教師要特別注意利用活潑的語言和孩子溝通，吸引學生的注意力，來完成舞蹈教學。

（四）思維和想象力的訓練

舞蹈是一門靈活的藝術，可以無限發掘人的各種肢體語言。3——4歲的幼兒語言表達能力是比較弱的，因此，用肢體語言來表達自己的想法也成為他們跟別人交流的另一途徑。幼兒擁有著豐富而奇特的想象力，利用這一點，舞蹈老師通過語言上啟發孩子，舞蹈動作也要根據生活中的事物精心編排出來，比如幼兒舞蹈組合《小魚吐泡泡》，上身的動作是從趴在地板上到起身，我們可以告訴孩子小魚從水里露了出來，抖動它的小翅膀等等，再加以示范，這種引導讓孩子更容易領會，能夠更好地完成舞蹈作品。另外，即興舞蹈的練習也是培養幼兒想象力的一種重要方法。讓幼兒跟著音樂自己編創動作，注重讓幼兒自己做，發展她們自己表演的能力，這種訓練讓兒童十分感興趣，時常跳出一些意想不到的動作，讓學生在邊玩邊學的過程中進步。

（五）培養開朗的性格

讓幼兒學習舞蹈除了培養她們的興趣，更主要的也是給她們更多發揮的空間。很多孩子天生具有熱愛表演的天賦，學習舞蹈更是給她們建造了表現的平臺，讓她們盡情釋放肢體語匯；而對于其他一些不善言表的孩子，舞蹈給了他們鍛煉的機會，讓他們把內心潛在的情感透過肢體表達出來。

結語

通過以上論述，說明了幼兒舞蹈的啟蒙階段的重要性，我們只有擺正幼兒學習舞蹈的心態，讓家長為孩子樹立一個正確的學習目標，先以培養興趣及訓練幼兒的各方面能力為主，再以更高地追求為輔，讓每一個學舞蹈的孩子都能夠健康茁壯的成長。

作者簡介：蔡云曉（1991—），女，民族：漢，籍貫：江蘇徐州人，學歷：江蘇師范大學在讀碩士， 研究方向：舞蹈教學與表演。