興趣教學法在體育教學中的運用

唐云鵬

【摘 要】興趣是獲取知識、拓寬視野、豐富心理活動的重要動力。學生對體育課和體育運動的興趣，將直接影響他們學習的積極性及對所學技術的掌握程度。在體育教學中，運用先進的教學方法和教學手段，注重提高學生的學習興趣，形成快樂的情感體驗，充分享受體育帶給他們的樂趣。

【關鍵詞】體育；興趣教學法；運用；體驗

學校體育對于學生身體素質的提高以及心理素質的發展都具有積極影響，體育教學中對學生進行主體引導，可以讓學生得到全方位的發展。體育教學，不僅可以服務學生素質的提高，還能大大減輕學生學習的心理壓力，為學生提供一種健康的娛樂活動。興趣教學法，是以學生的興趣為主線，開展各項體育教學活動。興趣教學法的應用，對于學生良好體育鍛煉習慣的形成以及教學任務的完成都有積極意義。因此，選擇興趣教學法在體育教學中的應用作為研究對象具有一定的教育意義。

1興趣教學法的界定

興趣是最好的老師，對于學生來說更是如此。所謂的興趣教學法就是通過讓學生對某一事物或者某一學科產生了興趣，進而引發學生對于這一事物或者這一學科的學習熱情與求知欲，進而產生巨大的學習動力，有利于這一學科教學目標的實現。興趣教學法在教學中的應用，是新時期的大勢所趨，力求通過輕松愉快的學習環境的熏陶和教師在教學過程中所進行的有目的的培養，來激發學生們對于某一事物或者某一科目的學習興趣與學習熱情。

2 興趣教學法在體育教學中的作用

通過本課題的研究，使學生在愉快的體育教學中體驗到運動的內在魅力，領悟體育運動的奧妙，達到激發興趣、塑造個性，培養能力，以充分滿足其終身體育的需要。同時興趣教學也可以在教學中起到重要的影響作用，能帶來體育教學理念的變革，帶動一部分教師共同探索體育教學的有效實施策略。興趣教學直接要求我們要探索符合《體育課程標準》要求的模塊教學的基本理念，提升模塊教學研究的理論水平；構建、完善和推廣不同水平段體育模塊教學的框架和操作策略，從而推進體育課程與教學改革，摸索整合出一套適合體育教學的教學方法，充分發揮原有體育課的特色，逐步形成教學特色。

3 興趣教學法在體育教學中的應用

3.1 自由組合的各種興趣小組教學模式

在體育教學中，可以結合興趣自由組合。學生有著共同興趣與愛好，這樣讓學生自由組合成學習小組，就能更好發揮學習的作用，形成整體進步。譬如，為培養學生積極競爭的勇氣和健康的競爭意識，可以從中選用具有競爭對抗性特征的體育項目；如抵杠、拔河、爬花桿、踩高蹺、踢毽子、滾鐵環、扳手腕、三人或五人穿板鞋接力等；為培養學生融入社會、融入集體、與人合作相處的能力，可以選用集體性項目；如接龍、接力賽、游戲捉瞎子、丟手絹等；為培養學生的運動興趣和愛好，可以選擇趣味性較強的項目引入體育課堂；如打花鼓、跳街舞、演木偶戲、打蹦蹦鼓、丟花包等。教師在活動中充當評價的主體，對學生的體育課程給予及時、準確的評價，并在實際教學中總結提高。

3.2 游戲教學的各種活動教學模式

在體育課程中，游戲是學生最為喜愛的一種形式，也是改變一些學生被動參與的有效方式，通過不同的游戲活動，讓平時不大愿意參與活動的學生主動發揮自己的興趣點，針對體育活動的不同表現形式，形成內容豐富多樣，形式生動活潑，融趣味性、娛樂性、競爭性、健身性等多種功能于一體，符合學生身心特點，利于激發學生參與運動掌握動作技能，使學生享受到運動帶來的樂趣。

3.3 情景引導的興趣主題活動模式

在體育課程中，可以根據學生的興趣愛好、年齡特點等，設計不同的體育教學情境引導模式，讓每一個學生積極參與，將學生從枯燥無味的文化課程中解放出來，進行引導式的教學。通過創設情境教學，激發學生的學習興趣，同時，在具體的活動中，激發學生動作形象、勇于創造、敢于表現的濃厚氛圍，師生同練，同學互評，積極承擔個人責任，相互支持、密切配合，發揮團隊精神，有效地完成小組學習任務，不同層次的學生在體育課中都有收獲。

3.4 心理引導的體育項目實施模式

在體育課程中，要重視興趣的引導，就要注重對心理引導的具體實施，從學生當前的思想意識，就要開展一些開放性比較強、合作意識較濃厚的氛圍，讓學生的浮躁、急躁、不負責任等一些不健康的心理通過體育鍛煉收到很好的教育，可以結合體育項目的特點引導學生心理健康發育。經常開展一些籃球、排球、足球等集體項目的體育鍛煉，形成對抗賽的形式，加強學生團隊合作和自我競爭意識的形成，學會幫助別人，友善互助等。

4結語

綜上所述，體育教學在指導思想、教學理念、教學內容、教學方法等方面已經發生較大的變革，對教師提出了新的要求。首先，要改變舊的思維習慣，樹立體育教學中“快樂體育”的信念；其次，提高教師的業務水平，豐富人文知識，提高運用現代化教學手段的能力，以適應素質教育對教師提出的較高要求。體育學習實踐的過程，從本質上來說就是學習者體驗情緒愉悅、身體活動充分，在“學中樂、樂中學”的快樂過程，快樂教育這種教學模式，符合當今學生的心理、生理特點，對于充分調動學生學習積極性和興趣發揮著主導作用。