文秘檔案專業(yè)課程改革的哲學分析

【摘要】文秘檔案專業(yè)課程建設對人才的綜合素質需要不斷提高，解決的關鍵在于進行科學發(fā)展觀和能力本位觀指導下的課程改革。應以職業(yè)需求為導向積極完善專業(yè)課程設置標準;以能力培養(yǎng)為主線正確處理專業(yè)課程資源建設的幾種關系;以信息共享為依托整合高校間專業(yè)課程資源。

【關鍵詞】文秘檔案專業(yè) ?課程改革 ?哲學分析

【基金項目】2014年湖南城市學院教學改革研究項目：秘書學本科專業(yè)人才需求與創(chuàng)新能力培養(yǎng)研究，項目也受湖南城市學院晚清民國研究所資助。

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）09-0033-01

目前我國文秘檔案事業(yè)發(fā)展快速，高校文秘檔案專業(yè)是培養(yǎng)各種文檔高專人才的重要基地。針對文秘檔案專業(yè)教育面臨的挑戰(zhàn)，可從以下三方面進行分析。

一、應該用認識的觀點正確看待文秘檔案專業(yè)課程建設問題

1. 認識的根本任務就是經過感性認識上升到理性認識，透過現(xiàn)象抓住事物的本質和規(guī)律

雖然文秘檔案教育事業(yè)已經取得了較大的進步，但在實踐層面依然存在較多值得深入探討的內容，譬如：專業(yè)目標定位不準，教學模式陳舊，課程設置缺乏學科交叉，師資力量薄弱，學生知識面狹窄、實踐操作能力欠缺等。這些問題從根本上來講是專業(yè)課程設置不合理造成的，學校傳授給學生的知識和能力結構不合理，致使其綜合能力弱，不能很好地適應專業(yè)結構的變化與經濟、科技、社會發(fā)展的現(xiàn)狀。基于此我們應抓住課程設置這一重點和實質，從根本上改進和優(yōu)化文秘檔案專業(yè)建設。

2.人們認識事物必須獲得理性認識;獲得理性認識必須具備兩個條件：在實踐基礎上占有豐富和合乎實際的感性材料和運用科學思維方法對感性材料進行加工制作

培養(yǎng)創(chuàng)新型、創(chuàng)業(yè)型、復合型、應用型人才已經成為文秘檔案專業(yè)人才培養(yǎng)的新趨勢。要求各高校不僅要全面了解和掌握國家教育部的要求、本校及相關院校文的教育現(xiàn)狀，還應了解實際就業(yè)情況等相關信息資源，然后運用科學的思維方法和研究方法，對相關信息資源進行篩選、加工、提煉和整合，為準確分析和探究文秘檔案專業(yè)人才培養(yǎng)發(fā)展過程中存在的問題及其原因提供真實可靠的依據(jù)，擬訂多種教改方案，并及時反饋教改的新情況、新問題，以便及時修正和完善。

二、應該用聯(lián)系的觀點全面分析文秘檔案專業(yè)課程建設問題

1.聯(lián)系具有客觀性事物的聯(lián)系是事物本身所具有的

高等教育專業(yè)發(fā)展有其內在的發(fā)展規(guī)律，由于各高校學科專業(yè)劃分不一致和各地經濟發(fā)展水平不一致，導致專業(yè)人才培養(yǎng)目標定位不統(tǒng)一，人才培養(yǎng)方案制定不標準，課程設置不規(guī)范，師資結構不合理，配套設施不健全，導致學生知識涵蓋不全面，實踐應用能力跟不上時代發(fā)展變化的需要，加上現(xiàn)今各高校不斷擴招，學生數(shù)量激增，進一步影響了學生的培養(yǎng)質量，導致學生競爭力下降。

2.聯(lián)系具有普遍性任何事物都不能孤立存在都同其他事物處于一定的相互聯(lián)系之中

學科專業(yè)課程建設要綜合考慮國家的相關政策意見、社會信息環(huán)境的變化和職業(yè)發(fā)展的需求，還要結合學科專業(yè)建設目標和各高校教師、學生的實際情況等因素。如果不全面考慮這些因素，課程設置不合理，教材使用不規(guī)范，師資能力參差不齊，培養(yǎng)的學生知識掌握程度有限，綜合素養(yǎng)較低，無法適應社會變化和職業(yè)發(fā)展的需求，其學科專業(yè)發(fā)展前景亦堪憂。

從根本上來說，文秘檔案教育的問題在于人才培養(yǎng)與市場需求的矛盾。而專業(yè)建設的核心問題是課程問題，無論是學科定位、專業(yè)建設還是人才培養(yǎng)模式，只有在課程中才能得到體現(xiàn)和實現(xiàn)。因此，文秘檔案專業(yè)教育改革的中心工作應是課程改革。

三、應該用發(fā)展的觀點動態(tài)分析文秘檔案專業(yè)課程建設問題

事物是不斷變化發(fā)展要求我們在觀察和處理問題時必須堅持變化、發(fā)展的觀點，堅持與時俱進，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。同時還應正確發(fā)揮主觀能動性，按客觀規(guī)律辦事，從客觀實際條件出發(fā)，堅持實事求是的原則。

文秘檔案專業(yè)課程建設，應結合社會變化和職業(yè)發(fā)展的新特點，不斷更新教育理念，以職業(yè)需求的變化為根本出發(fā)點，著眼于學生的社會實踐創(chuàng)新、科研創(chuàng)新和專業(yè)技術創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，大力提升學生的職業(yè)競爭力。

第一，需根據(jù)國家的相關政策意見以及社會信息化環(huán)境的變化與社會職業(yè)變化的需求，基于文秘檔案專業(yè)學科架構，重新定位人才培養(yǎng)目標，科學制定人才培養(yǎng)方案，明確課程設置的目標，遵循課程體系改革的原則與要求，使之適應社會與信息化的需求。

第二，需遵循文秘檔案學科發(fā)展規(guī)律和高等教育專業(yè)發(fā)展規(guī)律，正確處理文秘檔案學科的獨立性與相關學科的交叉融合關系、并協(xié)調好理論基礎課程與實踐實習課程的比例關系。

第三，需適當考慮課程設置的動態(tài)發(fā)展問題。即在規(guī)范和優(yōu)化文秘檔案專業(yè)課程的同時，還應隨著社會需求的變化而進行相應的調整，刪除陳舊和過時的課程，增加適應社會文檔管理發(fā)展變化的新知識、新技能需求的創(chuàng)新課程，不斷完善課程教學體系。

另外，還需處理好其他相關問題，譬如：教材建設和師資隊伍建設的問題。課程的改革與教材是不可分開的，課程的變化必將在教材中得到反映。

參考文獻：

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[3]朱琨.高校檔案專業(yè)秘書學課程教學改革嘗試與經驗[J].蘭臺世界，2014（17）.

作者簡介：

周思君（1986- ），女，碩士研究生，講師，研究方向為政務信息管理與利用、檔案學和秘書學。