如何提高初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的有效性

邢偉峰

【摘要】有效的學(xué)習(xí)是指教師在遵循教學(xué)活動的客觀規(guī)律的前提下，投入盡量少的時間、精力和物力，取得盡量多的教學(xué)效果，當(dāng)然這對于初中數(shù)學(xué)也同樣適用。本文主要闡述了學(xué)生如何提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的有效性，達(dá)到師生共同發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué) ?有效性 ?教學(xué)過程

【中圖分類號】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）09-0118-02

初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的有效性是指通過數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動，使學(xué)生在數(shù)學(xué)上有提高，有進(jìn)步，有收獲，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性不僅要關(guān)注學(xué)生當(dāng)前發(fā)展，同時還要關(guān)注學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。因此，衡量數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的主要標(biāo)準(zhǔn)就是學(xué)生是否有進(jìn)步或是否有發(fā)展。

初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是數(shù)學(xué)活動的學(xué)習(xí)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動與共同發(fā)展的過程，在學(xué)習(xí)中，教師不再是傳統(tǒng)的知識傳授者，而應(yīng)是課堂教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者、指導(dǎo)者和合作者，因而學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下經(jīng)歷一個數(shù)學(xué)化的過程，是學(xué)生自己建構(gòu)與重構(gòu)數(shù)學(xué)知識的活動，是學(xué)生在已有的知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上主動構(gòu)建的過程，讓學(xué)生在教學(xué)活動中真正成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師也應(yīng)由一個課堂的控制者轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€課堂的參與者。

學(xué)習(xí)的有效性注重教學(xué)中的動態(tài)生成，就是指課堂中在原有教學(xué)設(shè)計教學(xué)的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，靈活地調(diào)整教與學(xué)，通過師生間，生生間富有靈性的動態(tài)信息交流，實現(xiàn)師生互相溝通，互相影響，互相補充，引發(fā)思想碰撞，從而達(dá)到共識、共享、共進(jìn)，優(yōu)化原有的教學(xué)設(shè)計，提高師生思維的深廣度，提高課堂教學(xué)的有效性。

現(xiàn)在很多學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上缺乏自覺性和主動性，特別是一些調(diào)皮的學(xué)生，他們還沒有認(rèn)識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，正是因為學(xué)習(xí)沒有成為其內(nèi)在的需要，他們的注意力往往不夠集中，學(xué)習(xí)缺乏主動性，毅力和耐力都較差。對于這樣的學(xué)生，首先要幫助他們樹立起自己的奮斗目標(biāo)，不管這個目標(biāo)是大是小，只要能成為他們學(xué)習(xí)的動力就行。有了目標(biāo)，再樹立他們?yōu)閷崿F(xiàn)目標(biāo)而奮斗的決心，只要持之以恒，就一定能取得好的效果。

在提高初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的有效性的過程中，教師也發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。課堂中老師的一句簡單的肯定話語，一個關(guān)愛和肯定的眼神，一個簡單的手勢，平時一個簡單的談話，都可以讓學(xué)生得到激勵和感化，讓師生距離縮短，使學(xué)生從內(nèi)心上接受你，認(rèn)可你，從而才能使學(xué)生對你所教學(xué)科感興趣，學(xué)生才能更主動的去學(xué)習(xí)這門課程。在我們的生活中，由于學(xué)生對有些老師不欣賞，導(dǎo)致對這門學(xué)科產(chǎn)生厭倦的事例到處可見，所以作為老師，我們要熱愛學(xué)生，感化學(xué)生，讓學(xué)生對自己有欣賞的眼光，老師同樣對學(xué)生有欣賞的眼光，這樣才能更好的提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和課堂的有效性。

與此同時，教師在平時的數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，要學(xué)會適當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生利用硬紙、木條、鐵絲等材料制作一些簡易的模型，這不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能提高學(xué)生的動手操作能力，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和空間觀念，有利于全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)。在教學(xué)過程中注意創(chuàng)造合適的情景，使抽象問題形象化、具體化，學(xué)生學(xué)習(xí)由外而內(nèi)、由淺入深、由感性到理性，使學(xué)生不斷產(chǎn)生興趣。

學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中，個別學(xué)生還缺乏積極性、主動性，沒有掌握數(shù)學(xué)的思維和方法，對數(shù)學(xué)沒有興趣和愛好。為此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中要常注意抓住初中學(xué)生好奇心強的特點，注重揭示數(shù)學(xué)知識的來龍去脈，把學(xué)生帶入一個問題的世界里，使他們總是在為什么和怎么樣的問題中，主動地去掌握知識。在取得獨自發(fā)現(xiàn)結(jié)論的喜悅的鼓舞下，他們往往能產(chǎn)生更強烈的求知欲，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。

另外，要引導(dǎo)學(xué)生積極主動參與學(xué)習(xí)，成功的教育就應(yīng)該是喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，只有那些喚起學(xué)生學(xué)習(xí)探究欲、驚訝感的教學(xué)才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動機。因此在教學(xué)中要靈活選擇、優(yōu)化教學(xué)的組織形式和方法，讓學(xué)生動起來，主動參與，主動探究，盡量讓學(xué)生自己觀察、思考、動手、動腦。教師只是以學(xué)生的身份參與學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，創(chuàng)設(shè)各種機會，幫助學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、探索，用心去營造一種學(xué)習(xí)氛圍，充分培植學(xué)生的自信心，從而讓學(xué)生以活躍、旺盛和高昂的精神狀態(tài)去積極參與學(xué)習(xí)，使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展，讓數(shù)學(xué)從此不再是抽象、枯燥的課本知識，而是充滿現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)不是知識的灌輸，而是自主學(xué)習(xí)，這也是提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有效性的支撐點。

要提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的有效性，教師更應(yīng)成為學(xué)生的忠實觀眾，在課堂中善于觀察。教師在課堂教學(xué)中組織學(xué)生討論、交流問題時，要善于關(guān)注于學(xué)生提出的各方面問題，進(jìn)而對信息進(jìn)行篩選和組合，不斷引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，去思考，推進(jìn)教學(xué)過程，并及時掌握學(xué)生的思維，讓課堂呈現(xiàn)出勃勃生機和活力，形成有效的互動，這樣學(xué)生才會有新知識的建構(gòu)和能力的提升。

總之，在提高初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的有效性方面，我們要積極轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，不斷優(yōu)化教學(xué)方法，精心設(shè)計教學(xué)過程，讓學(xué)生最大程度的參與到教學(xué)中來，積極發(fā)揮自己的主動性，自主學(xué)習(xí)，使不同的學(xué)生在有限的課堂里盡可能地學(xué)到無限的知識，提高初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的有效性。

參考文獻(xiàn)：

[1]闕建華.中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)環(huán)境的有效性研究[J]. 教學(xué)與管理. 2011

[2]吉開榮.淺談初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的有效性[J]. 中學(xué)課程資源. 2008

[3]黃根發(fā).《中學(xué)數(shù)學(xué)研究》[J]. 江西師范大學(xué).2009