初中物理課堂教學(xué)互動(dòng)的意義

何德敏

【摘 ? ?要】新課程改革以來(lái)，學(xué)校越來(lái)越重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)的培養(yǎng)，鼓勵(lì)他們?cè)诟鱾€(gè)學(xué)科的學(xué)習(xí)中，強(qiáng)化對(duì)學(xué)科理論知識(shí)的思考與應(yīng)用。本文主要就初中生在物理學(xué)習(xí)中的教學(xué)互動(dòng)，來(lái)討論教學(xué)互動(dòng)對(duì)教師和學(xué)生的意義。

【關(guān)鍵詞】初中物理 ?課堂教學(xué) ?互動(dòng) ?意義

中圖分類號(hào)：G4 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.11.106

初中物理學(xué)科的課堂教學(xué)，對(duì)于初次接觸物理學(xué)科系統(tǒng)知識(shí)的初中生來(lái)說(shuō)，是新奇和高深的。為了提高對(duì)物理知識(shí)的理解能力，學(xué)生們需要在物理教師的課前、課堂以及課后的指導(dǎo)下，逐步建立完整的物理學(xué)習(xí)理念、形成良好的物理學(xué)習(xí)思維和習(xí)慣。作為物理課堂知識(shí)的傳授者，在當(dāng)下的教學(xué)要求中，物理教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到對(duì)學(xué)生進(jìn)行課堂教學(xué)互動(dòng)的重要意義。因此為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)物理的學(xué)習(xí)動(dòng)力和學(xué)習(xí)熱情，物理教師需要不斷更新教學(xué)理念，完善課堂教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)中探索和體會(huì)物理學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

一般情況下，師生之間的教學(xué)互動(dòng)對(duì)物理教師和初中生來(lái)說(shuō)，都是一種刺激和促進(jìn)的形成因素，雙方可以在教學(xué)互動(dòng)中完成課堂教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，也密切師生之間的聯(lián)系，從而提高初中物理教學(xué)的人文性。筆者認(rèn)為，對(duì)初中物理課堂教學(xué)互動(dòng)意義的探討，可以從教師、學(xué)生以及師生關(guān)系的層面進(jìn)行深入分析，以下就是筆者對(duì)教學(xué)互動(dòng)意義探究的幾點(diǎn)看法。

一、提高教師課堂教學(xué)的效率

初中教師在進(jìn)行物理課堂的教學(xué)時(shí)，應(yīng)該要意識(shí)到學(xué)生開(kāi)始接觸物理知識(shí)主動(dòng)性學(xué)習(xí)的重要意義。學(xué)生們只有在學(xué)習(xí)新學(xué)科的初始階段，明確學(xué)科的特征和學(xué)習(xí)的目標(biāo)，才能在今后的課堂教學(xué)中極力配合教師的課堂教學(xué)。因此，物理教師在物理課堂教學(xué)中很有必要借助教學(xué)互動(dòng)來(lái)完成教學(xué)任務(wù)，從而提高教學(xué)效率。

首先，物理教師在進(jìn)行新課程的教授時(shí)，往往需要依賴于課堂的教學(xué)互動(dòng)來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而啟發(fā)學(xué)生們?cè)诨?dòng)中加深對(duì)課本理論的理解，而教師在互動(dòng)中也能夠直接獲得學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的實(shí)際掌握情況，從而在有限的課程教學(xué)時(shí)間內(nèi)對(duì)學(xué)生們進(jìn)行實(shí)時(shí)地、有針對(duì)性的內(nèi)容的教學(xué)指導(dǎo)和訓(xùn)練，從而提高學(xué)生解讀物理習(xí)題的能力。例如物理教師在教授聲音章節(jié)的過(guò)程中，可以通過(guò)與學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)聲音的互動(dòng)與實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生們真實(shí)感受物理課堂教學(xué)樂(lè)趣的同時(shí)，及時(shí)深化學(xué)生對(duì)聲音學(xué)知識(shí)的了解，進(jìn)而加深學(xué)生對(duì)相關(guān)課本理論知識(shí)應(yīng)用實(shí)踐性的認(rèn)識(shí)。

其次，物理教師在與學(xué)生的課堂互動(dòng)中，也能夠從學(xué)生的課堂表現(xiàn)和教學(xué)互動(dòng)反饋中，了解自身教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，進(jìn)而針對(duì)課堂教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行有效快速的解答和改善。初中物理教師只有在不斷的教學(xué)互動(dòng)中，完善教學(xué)內(nèi)容與方法，并將教學(xué)互動(dòng)的理念深入到實(shí)踐中去，才有可能引導(dǎo)初中生們強(qiáng)化對(duì)物理系統(tǒng)知識(shí)的學(xué)習(xí)理念，進(jìn)而提高物理課堂的教學(xué)效率。

另外，物理教師還可以在課前和課下的時(shí)間里，指導(dǎo)和幫助學(xué)生完成物理學(xué)習(xí)任務(wù)，在鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立完成物理練習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的思考，并讓學(xué)生在不斷的思考與練習(xí)中提高物理成績(jī)，進(jìn)而達(dá)到教師提高物理課堂教學(xué)質(zhì)量的教學(xué)目的。

二、促進(jìn)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解與思考

在物理教師通過(guò)教學(xué)互動(dòng)提高課堂教學(xué)質(zhì)量以外，初中生們?cè)诮虒W(xué)互動(dòng)中還可以進(jìn)一步加深對(duì)物理知識(shí)的理解、思考與探索，從而在完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，還能夠進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)物理的學(xué)習(xí)探究精神，從而培養(yǎng)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)素養(yǎng)，以適應(yīng)不斷發(fā)展的科學(xué)社會(huì)。

首先，初中生們由于新接觸物理學(xué)科的學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)科知識(shí)的理解與思考有可能會(huì)停留在基礎(chǔ)原理和理論的應(yīng)用上，在面對(duì)一些復(fù)雜的物理習(xí)題時(shí)，往往會(huì)陷入到問(wèn)題的犄角里，從而造成理解的偏差和對(duì)物理原理應(yīng)用的受限。因此，初中生在應(yīng)對(duì)此類問(wèn)題時(shí)，通常也需要認(rèn)識(shí)到在經(jīng)過(guò)自身的思考之后，不需要通過(guò)與教師的教學(xué)互動(dòng)，才能擴(kuò)展對(duì)物理問(wèn)題的思考深度和廣度，從而提高學(xué)習(xí)的效率。一般情況下，針對(duì)此類現(xiàn)象的教學(xué)互動(dòng)，物理教師應(yīng)該注意對(duì)學(xué)生的教學(xué)指導(dǎo)點(diǎn)到即止，盡量避免對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行全面解答，從而造成學(xué)生對(duì)問(wèn)題思考的不徹底、不全面。

其次，初中生們?cè)趯W(xué)習(xí)物理的過(guò)程中，還需要注意到在教師的引導(dǎo)下與班級(jí)其他學(xué)生之間的交流與互動(dòng)，這是物理課堂教學(xué)中教師與學(xué)生互動(dòng)中的另一種互動(dòng)模式。初中生之間的交流互動(dòng)，從某種程度上來(lái)說(shuō)可以讓相同物理水平的學(xué)生之間通過(guò)交流與討論實(shí)現(xiàn)對(duì)物理知識(shí)的梳理和物理理解與思考過(guò)程的借鑒和學(xué)習(xí)，這往往比教師單純的方法教授的效果會(huì)顯得更加直觀和深刻。

另外，高水平的學(xué)生在與其他學(xué)生的交流互動(dòng)中，也可以產(chǎn)生影響和榜樣的作用，在自身能力范圍以內(nèi)，實(shí)現(xiàn)對(duì)物理知識(shí)和難題解答理解的共同進(jìn)步。

三、密切師生之間的教學(xué)關(guān)系

初中物理課堂的教學(xué)中，教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的交流與互動(dòng)，是對(duì)物理原理知識(shí)深化延伸的最直接的表現(xiàn)。其中教師與學(xué)生在交流互動(dòng)中不僅實(shí)現(xiàn)了自身對(duì)物理知識(shí)的教與學(xué)的完善與進(jìn)步，同時(shí)對(duì)師生雙方而言可以密切彼此之間的教學(xué)關(guān)系，從而促進(jìn)初中階段物理知識(shí)的教學(xué)質(zhì)量。

首先，對(duì)于初中物理教師而言，課堂的教學(xué)互動(dòng)是教師完成課堂教學(xué)內(nèi)容的重要手段，同時(shí)也是鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考與理解物理原理，并將物理原理應(yīng)用到實(shí)踐中的主要表現(xiàn)。物理教師在教學(xué)中不僅僅承擔(dān)著學(xué)科傳授者的角色，同時(shí)也是與學(xué)生情感交流的直接參與者。

教師與學(xué)生往往在教學(xué)互動(dòng)中加深對(duì)彼此的理解和印象，才能提高課堂教學(xué)的效率，從而增強(qiáng)學(xué)生獨(dú)立解決物理難題的信心。同時(shí)，在密切的師生教學(xué)關(guān)系中，物理教師也會(huì)不斷加強(qiáng)對(duì)自身的教學(xué)要求，進(jìn)而提高教學(xué)的質(zhì)量。

其次，對(duì)于剛開(kāi)始學(xué)習(xí)物理知識(shí)的初中生而言，物理教師在教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生教學(xué)互動(dòng)的啟發(fā)和引導(dǎo)，可以促成學(xué)生對(duì)物理知識(shí)探究的動(dòng)力。學(xué)生們只有在不斷的思考與探究中，才能加強(qiáng)與教師的教學(xué)關(guān)系，進(jìn)而在教師的專業(yè)引導(dǎo)下，提高對(duì)物理學(xué)科知識(shí)的認(rèn)識(shí)，實(shí)現(xiàn)物理水平的提高。

作為一名初中物理教師，在今后的教育教學(xué)中，為了完善物理課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率，在認(rèn)真分析探討了師生之間的教學(xué)互動(dòng)的意義之后，我會(huì)不斷加強(qiáng)對(duì)自身和學(xué)生的要求，盡力豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，統(tǒng)一課堂教學(xué)的形式，進(jìn)而激勵(lì)初中生們?cè)谖锢韺W(xué)科的學(xué)習(xí)中發(fā)揮主動(dòng)思考與積極探究的學(xué)科精神，從而建立起系統(tǒng)完整的物理學(xué)科知識(shí)理念，教師還要重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)的培養(yǎng)，強(qiáng)化他們對(duì)學(xué)科理論知識(shí)的思考與應(yīng)用，為學(xué)習(xí)更高水平的物理打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。