解析如何激發小學生學習數學的興趣

王琴

【摘 ? ?要】小學生喜歡新鮮有趣的事物，這使得他們在剛開始學習數學時，對數學充滿了未知的興趣和好奇心，于是，有些老師在教學時就不注重激發和維持學生的學習興趣，使的有些學生沒有形成穩固的學習興趣，最終失去了學習數學的興趣。所以，老師一定要在平時的教學中注意激發學生的學習興趣。

【關鍵詞】小學數學 ?學習興趣 ?激發

中圖分類號：G4 ? ?文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.11.150

小學生因為其年齡和身心發展的不成熟，他們總是喜歡那些比較新鮮有趣的事物，這從一定程度上決定了他們對什么事情總是保持著三分鐘熱度，不會形成穩固的興趣，對待學習也是如此。

數學教師如果了解了小學生的這一心理特點，就要在日常教學中，注重激發和維持學生的學習興趣，培養他們對學習數學形成一個長久的學習興趣。

處于這一階段的小學生，他們還無法把自己的學習與社會的發展、自身的發展需求聯系起來，很大程度上，他們的學習是被外界刺激的結果，也只有經過外界的刺激，他們才會學習。比如，家長的物質獎勵、老師的表揚、同學的羨慕等，這些都可以促使學生進行學習。因此，教師激發學生的學習興趣，對于他們的學習是十分重要的。

興趣是學生學習最大的動力，是最好的老師，一旦學生擁有了學習興趣，那么，他們就會自主地學習，學習就不會再是一件有壓力的事情，相反，學習壓力也會得到有效的緩解，還能充分調動學生的積極主動性，使他們能夠快樂地學習。教師要想激發小學生的學習興趣，就要了解學生的生理和心理發展特點，根據他們的特點來采用具體的教學策略。具體來說，教師可以從以下幾個方面，來激發學生的學習興趣。

第一，教師要改進傳統的教學方法，激發學生學習數學的興趣。教師在日常教學中能夠改進傳統的教學方法，采用靈活多樣的教學方法，是激發和培養學生學習數學興趣的關鍵和重要手段，教師要像能識別千里馬的伯樂一樣，也要善于認識每一位學生的個性。

但是，教師并不僅僅是伯樂，伯樂的目的是為了識別出千里馬，淘汰劣等馬，而教師必須對班里的每個學生負責，不管他們是優等生，還是差等生，教師要在教學中合理地利用教學資源，正確引導學生。

傳統的課堂上，就是教師講、學生聽，師生之間互動極少，學生也全是靠記筆記的形式，來加強對知識的記憶，完全就是一種死記硬背的學習方式。這種教學模式，不僅不會激起學生的學習興趣，反而會引起他們的厭煩心理，所以，教師一定要改進傳統的教學方法，努力研究教材，分析學生，爭取發掘出靈活多樣的教學方法。現如今，我國的各學校里都配備有多媒體教學設備，小學數學老師就可以充分利用該設備，來激發學生學習數學的興趣。

小學生的年齡決定了他們喜歡新鮮的東西，而多媒體是集聲音和色彩于一體的設備，這可以很好的吸引學生的注意力，激起他們的好奇心。我們知道，有些小學生的學習是靠聽覺，有些學生是靠視覺，多媒體教學設備可以很好的集二者于一身，可以同時滿足不同學生的需求和發展要求。

第二，教師可以通過設置一些懸念，來提高學生學習數學的興趣。俗話說：“良好的開端是成功的一半”。課前一兩分鐘的導入語對于激發學生的興趣，激起學生的求知欲和好奇心是很重要的。

小學生的注意力不能持久地關注在一件事情上，他們總是被外界的事物所打擾，或者自身不能長久地認真聽講，此時如果老師以一個懸念來激起學生的好奇心，相信學生一定會在課堂上認真聽講。

比如，在講到“用字母來表示數字”這節課的時候，老師可以在課前隨意拿起一個本子，問學生這個本子有多少頁，學生肯定會茫然，不知道它有多少頁，這個時候老師告訴學生，學完這節課，你們就能知道這個本子有多少頁了，此時學生的好奇心和求知欲一定會被極大地激發起來。數學教師一定要給學生一雙數學的眼睛，在平時的教學中，不斷培養學生的數學意識，鍛煉學生的數學思維能力，使學生能夠真正地體驗到數學的魅力，在體驗中學會思考，在思考中學會創造，進而培養學生的創新思維和實踐能力。

第三，教師要與學生創造一種融洽的師生關系，關愛學生。一位深受學生喜愛和尊敬的老師才能使他們產生學習興趣和動機，所謂：“親其師”，才能“信其道”就是這個道理。許多學生之所以喜歡某一門課程，僅僅是因為喜歡教這門課程的老師，由此可見，教師的人格魅力是很重要的，教師要用一顆赤誠的心，來喚醒無數顆喜歡數學的童心。教師可以從以下幾點來與學生建立一種似友似師的關系。

1.教師要在日常生活中關心照顧每一個學生。在現實生活中，有些小朋友由于種種原因，生活上沒有人照顧，比較缺少愛，這些小學生特別需要教師的關愛，這些受到老師關愛的學生，會覺得自己也是被重視、被尊重的，他們在心里上更愿意以優異的成績來報答老師對自己的愛，不讓老師對自己失望。因此，老師可以以這種和諧融洽的師生關系來誘發學生學習的內驅力，從而激發學生學習數學的興趣。

2.教師要學會表揚每一位學生，以堅定他們的學習信心。班里的孩子，由于遺傳因素、學校教育的不同，他們的智力發展水平也不相同，所以每個班里總有一些成績差的學生，這些所謂的差等生，他們在學習上沒有自信，沒有學習興趣，容易自卑，容易灰心喪氣。

為了消除他們的自卑感，激發他們的學習興趣，教師就要在平時的教學中，盡量尋找他們的點滴進步，及時給予他們表揚和肯定。比如，教師可以在課堂上，多與這些學生互動，向他們提問題，鼓勵他們大膽回答問題，當他們給出答案時，不管是否準確，教師都要及時鼓勵他們、表揚他們，以此來增強他們的學習自信心。

3.教師要在學習上扶助差等生。小學生的好勝心特別強，他們做什么事情都喜歡分個高低勝負，這種勝任感，直接影響了學習興趣。學生一旦在學習上，有了這種勝任感，就會產生學習興趣，但是，對于那些差生來說，學習起來太吃力，因此，教師一定要幫助這部分學生彌補數學知識上的缺陷，不僅要注重課堂上的輔導，課外還要進行必要的輔導。

比如，教師在課堂上要多注意觀察他們的表情，以判斷他們是否聽懂了;提問題的時候，盡量多讓他們站起來回答，而且選擇一些他們能夠回答上來的問題，這樣可以在無形之中，增加他們的自信。在批改作業時，差等生的作業可以當面批改，這樣可以及時補救他們所存在的知識缺陷。

總之，要想激發小學生對數學的學習興趣，教師就要運用多種教學方法來引起學生的好奇心，并與學生建立良好的師生關系，從而讓學生對數學學習產生興趣。