趣味教學在小學數學教學中的體現

程楊

【摘 要】隨著我們當前教育教學的不斷進步，小學數學教師的教學方法也已經發生了很大的改變。所謂趣味教學法，指的就是我們當前的數學教學和學習過程之中，教師根據學生的發展情況和學習的特點興趣等方面，來制定相關的合理的數學教學政策，這樣才能促進學生學習更多的數學知識，既能夠增加數學的趣味性，也能很好的學習數學知識。因此我們可以在這個過程之中發現，趣味教學方法的運用能夠有效的提升學生學習數學的興趣，同時降低了教師教學的難度，有效的促進了學生的學習過程的進展。下面就此進行詳細的分析。

【關鍵詞】小學;數學;趣味性;教學

一、小學生的心理發展特征

1.小學生的學習動機

整個小學階段，主導的學習動機是：①為了好分數，不落人后，或為了得到表揚和獎勵而學習。②為履行組織交給自己的任務，或為集體爭光而學習。這表明小學生一般還不善于把學習和社會需要聯系起來，其學習動機往往是直接與學習活動聯系在一起的。年級越低，學習動機越具體，學習動機更多地與學習活動本身直接聯系，與學習興趣發生聯系或受到興趣的左右。

2.小學生的學習興趣

最初對學習的外部活動感興趣，逐漸對學習的內容感興趣;從不分化到逐漸產生對不同學科內容的初步分化;從具體事實和經驗的知識較有興趣到對抽象因果關系的知識感興趣。

3.小學生思維發展特點

在整個小學時期，小學生的思維逐漸過渡到以抽象邏輯思維為主，但仍帶有很強的具體性;小學生的思維由具體形象思維到抽象邏輯思維的過渡，存在著一個明顯的“關鍵年齡”;小學生逐漸具備了人類思維的完整結構，同時這個思維結構還有待進一步完善和發展。

二、傳統的小學數學課堂教學方法與當前課堂的教學方法的比較

教學方法是指特定的課程與教學目標，受特定課程內容所制約的、為師生共同遵循的教與學的操作規范和步驟，它是引導、調節教學過程的規范體系。我國傳統的教學方法主要是提示型的教學方法，如敘述講解法、演示法、練習法等，對于問題解決的教學方法和自主型的教學方法應用較少，主要源于教師對于傳統課程教學形成了公式化的教學模式，缺乏改革意識和創新精神，從而使得小學課堂缺乏活力，許多低年級的學生從一二年級起便開始對于數學失去了興趣，這是典型的教育失敗結果。因此，新課改倡導教學方法的多樣化，教師應根據學習任務和目標設計多樣化的教學方法，對于同樣的教學方法可以有不同的行為方式，教學方法在一堂課程中往往是交替使用。新課程改革的教學方法強調學生的學習參與，通過引起學生注意、給予學生關切、幫助學生樹立學習數學的信心以及使學生在學習過程中得到成功的滿足。而趣味性教學對于小學低年級的學生來說是非常重要的，可以充分激發和調動學生學習的積極主動性，促使學生主動自覺參與，進而不斷提高小學低年級數學課堂教學的質量與效率。

三、新課標對當前小學數學教學的要求

當前小學數學的教學要求包括以下三個方面：①小學數學教學應當體現出基礎性、普及性與發展性。新課標中要求體現出小學數學教學的基礎性，基礎性就是“三基性”，即數學中包含的基礎知識、基本技能與基本概念。②小學數學教學應當體現出數學的價值。在小學數學教學的過程中要重視數學的價值教育，即要重視數學應用功能的發揮，重視數學在發展學生綜合素質方面作用的發揮。③重視學生的主體性。重視學生的主體性不僅要尊重學生的認知水平等實際情況，同時要讓學生獲得更多體驗數學的機會，不斷提高學生學習數學的興趣和積極性，能夠使學生養成動手實踐、自主探索與合作交流的學習習慣，并從這種習慣中實現個性的發展以及自身綜合素質的發展。

四、營造趣味性課堂的教學方法

在小學低年級數學趣味性教學中，組織活動形式多樣與激發學生好奇心理尤其重要。所以，在小學低年級數學教學中，必須牢固樹立以學生為主體的教育觀念，以學生的全面健康和諧發展為重點，以實現學生的人生價值為最終目標，積極認真地組織開展形式多樣的趣味活動，激發學生的好奇心理。這樣，就可以使小學低年級數學課堂教學充滿趣味與活力，進而不斷提高學生的學習能力。在游戲活動中，輕松自如地學習數學，教學工作者需要認識到數學作為一門理論性強、邏輯性強的綜合學科，只有將這些看似枯燥、乏味的數學知識通過游戲活動的方式呈現在小學生面前，讓小學生參與到活動中，才能實現小學生想象力與創造力的和諧發展。趣味性課堂教學方法主要有：①創設生活情境，激發學習興趣。數學本身是一門融邏輯、推理、概括和綜合等為一體的以數理為主線的自然學科。②提出挑戰問題，開拓創新思維。③教師輔助引導，學生主體發揮。④組織合作學習，共同進步。⑸結合現實教學，滲透德育教育。在教學情境中體驗數學的趣味，在生活實踐中體驗數學的價值，在自主合作中體驗數學的探索。

五、結束語

總之，小學生本身就處于學習的初級階段，還比較喜歡玩一些游戲等活動，思維等方面也比較單純，因此我們應該準確的運用趣味教學法，從而促進他們學習數學的進步。趣味的教學法的運用需要我們把握好融入課堂的機會，這樣才能使得學生充分的接受這種學習方式。因此我們的趣味教學法應用在數學的教學過程之中，能夠深化學生們對于數學知識的了解，從而提升自己的學習興趣和積極性，加強相關知識的運用水平和能力。