探討如何培養小學生數學學習興趣

李寶通

摘 要：興趣是最好的老師。小學生的數學學習離不開強烈的學習興趣。增強學生的學習興趣要充分調動學生的學習積極性，創設更加輕松愉快的學習環境，活躍數學課堂氣氛。就如何培養小學生數學學習興趣進行一系列的探討。

關鍵詞：小學數學；興趣；激發

興趣是激發學生學習的動機。小學生處于求知欲特別強烈的時期，對于很多問題都會產生興趣并樂于探討，老師只要在課堂上讓學生對新的知識充滿興趣，就可以激發學生學習熱情。實踐證明，學生一旦對某一問題產生濃厚興趣，他們的注意力就能高度集中，這會對隨后教學任務的開展帶來好處。如何培養學生的學習興趣？筆者從以下幾方面探討。

一、營造輕松愉快的課堂氛圍

小學生比較活潑好動，輕松愉快的課堂氛圍有利于小學生學習，過去有些老師用比較嚴肅的教學方法，令學生感到學習數學是一種負擔。在如今的教學中，老師更加應該發揮學生的主體作用，才能提高課堂效率，培養學生的創新能力。要營造輕松愉快的課堂氛圍，首先教師應該做到具有親和力，對學生應該有耐心和愛心，多傾聽他們的問題和想法，學生才會多發言、多提問。教師的語言表達，也有很重要的影響，如果一個老師的語言幽默，并且上課的內容貼近學生生活，這樣學生的學習興趣也會大大提高。在教學過程中，無論是教師的肢體語言還是口頭語言，對于調動學生的積極性都會有至關重要的作用。

在課堂教學中，教師應該讓學生培養一種自信的心理，讓他們體驗到學習數學的成就感。例如，教師在上課時，當學生回答正確時，應該對他們進行鼓勵，讓他們對學習好數學有信心；若學生不能正確回答問題時，應該問一下學生的看法，并且通過學生的想法思考一下自己的教學方法是否出現漏洞。在日常的課后作業和考試中，也要給學生創造成功的機會，練習要具有一定的梯度循序漸進。在學生對于學習數學有信心的情況下，學生才能對數學產生強烈的興趣。

二、做好課前的情景創設

小學生的心理特點是對任何事物都充滿了好奇心和新鮮感，因此，教師可以抓住這一點在課前導入中創設高質量的情景創設來激發學生的學習興趣。

筆者根據冀教版小學數學舉一個例子，在教學三年級上冊“對稱”這一章節時，在課堂前的導入中，可以向學生展示生活中部分對稱的物體，然后通過課堂提問，讓學生積極地思考現實生活中有什么物體是對稱圖形，并通過“開火車”的形式，讓每一個學生都有發言的機會，從分發揮學生的想象力，讓學生的腦筋動起來。經過一輪熱身后，教師再進行課本上的內容教學，讓學生學會在方格紙上畫對稱圖形。

在“認識圓”這一章節中，讓學生談談生活當中的圓，讓學生舉例。然后通過教學道具向學生展示了生活中圓形的物體。在講圓的直徑、半徑、圓形等知識點時，拿出裁剪成圓形的紙反復對折，得到的折痕交點為圓心，跟學生講折痕就是直徑，通過圓心并且兩端都在圓上的線段為直徑；通過圓心并且兩端都在圓上的任意一點的線段為半徑。學生經過直觀的觀察，再根據課本上對于圓的定義，兩者相結合，學起來就容易多了。

三、聯系生活學習數學

在學生學習數學的過程當中，離不開生活的實踐。生活處處有數學，老師應利用數學知識讓學生學以致用從而提高教學質量。例如，讓學生思考把自己的壓歲錢存入銀行計算得到的利息是多少；讓學生買團體票算出何種方法最實惠；思考為什么舞臺上要用黃金比例分割等等。這些問題都與生活密切相關，學生在學完這些知識之后，課下可以和父母探討這類問題，或者在生活中加以實踐，久而久之學生對數學學習的興趣會更加濃厚。

四、提高學生的綜合能力

開展興趣教育的根本目的是培養學生的綜合能力。要做到提升學生的綜合能力，首先要探尋學生的潛在能力。筆者經過教育實踐，認為充分發揮學生的潛在能力是素質教育研究的重點。筆者曾經接觸過一個學生，他的班主任認為他比較好動，紀律不是很好，但是該學生在學習數學上比起其他乖巧文靜的學生更有天賦。因此，筆者認為每個學生都有他們的潛力，教師要做到的是盡量地開發學生的潛能，在課堂教育中拓展學生的心理空間，激發學生的學習動力，發揮學生的內在潛能，促使學生積極主動地思考問題。

除了激發學生的潛能以外，教師還應該做到培養學生“發現問題、解決問題”的能力，老師鼓勵學生多提問，讓學生時刻保持好奇心，為學生今后的數學學習打下良好的基礎。同時要讓學生建立一種自信心，在遇到數學問題時，不要產生畏懼，樂于去提問并且解決，這樣才能讓學生長久對數學產生興趣。

培養學生的數學興趣關鍵是要從實際生活出發，讓學生結合生活解決書本上的問題，讓學生從“要我學”轉化為“我想學”的心態。更重要的是提升學生的綜合素質，讓他們時刻保持好奇心和解決問題的自信心。小學時期的數學教育奠定著學生今后學習數學的能力，培養學生對學習數學的興趣為他們今后的學習之路打下了堅實的基礎。

參考文獻：

康建霞.如何培養小學生的數學學習興趣[J].學周刊，2015（08）.