探討高中政治課堂教學

肖治娟

【摘要】政治作為一門重要的學科，在高中教學中占有重要一席。在新課改的不斷推行下，如何更好地展開政治教學成為了每一位教師面臨的新問題。在本篇論文中，筆者將主要與大家探討關于高中政治教學的相關問題。

【關鍵詞】高中政治 課堂教學 啟發引導

高中是學生學習的關鍵時期，也是學生通往大學之門的關鍵節點。學生從初中畢業，進入高中不僅意味著學習門類的增多，而且也預示著學習難度的增大。相對于學理性較強的數學、物理、化學等來說，政治的難度相對小一些。但這與并不意味著學習政治是一件輕而易舉的事情，因為在筆者所教過的學生中，也并非各各政治出類拔萃，有些學生政治成績很不理想。在教學中，筆者曾多次進行針對性調研，發現學好政治的關鍵不在于學生腦力多好，關鍵在于興趣和用心。有些學生學習總成績一般，但政治成績很好；而有些學習成績優秀的學生在政治上表現并不突出，其成績只能算是中等水平，筆者在與其聊天與溝通時發現那些政治成績好一些的學生每天花在政治學習上的時間多于其他學生，這主要源于學生對政治本身的熱愛。興趣是最好的老師，學生只有對學習有了興趣，那么學習成績的提升才不再是難題。特別是近幾年開始實行素質教育后，面對國家教育部門出臺的相關教學政策，各大學校針對新課改要求，紛紛出臺了相應的教育教學方案，在新階段，國家對人才的需求有了更加嚴格的標準。為了適應國家現代化建設的需要，學校對人才的培養也做出了相應的調整，具體落實到學校實際工作中，就是將更多的任務具體安排給了各科教師，而教師作為課堂教學的主力軍，教書育人是其最基本的也是義不容辭的權利和義務。

然而，新課改中規定，學校教育的核心在于學生，主體是學生，強調學生主體性地位，要求學校教育以學生為本，以提升學生的創新能力為核心，以激發學生學習主動性和積極性為目的，但是，作為教師，我們應當以怎樣的應對新課改，以怎樣的方式改革課堂教學方式以提高學生的課堂學習效率呢？筆者在深刻學習新課改大綱的基礎上，并針對相關問題與同事和學生進行探討和交流，并就相關問題做過問卷調查之后，總結了以下幾種行之有效的課堂教學方式，在此，特意整合為論文的形式，以期對接下來的高中政治教學有所幫助。

一、活躍課堂氣氛，以小組競賽方式激發學生學習興趣

課堂教學是促進學生學習的關鍵環節，相對自由而輕松的課堂氛圍對于更好的開展教學實踐活動意義重大。如果學生在比較壓抑而緊張的氛圍中學習，就會對學習產生反感，久而久之，就會出現厭學情緒，導致成績下降，產生自卑心理。作為教師，能否更好的引導學生學習，是一件非常重要而基本的任務和職責。筆者認為，在相對活躍的課堂氛圍下，以小組合作的方式展開學習競賽提升學生學習政治的熱情是一個很好的方法。教師在講課的環節中，要時常報以微笑的神態，切記過于嚴苛、使學生產生恐懼心理，在保證氣氛活躍的情況下，定期開展學習競賽活動。比如，當教師講完某一部分時，可以給學生一定的時間復習所學知識，之后，每組選擇代表搶答教師提出的問題，回答的越多、正確率越高的小組獲勝。如此一來，學生在這種競賽意識的引導下，就比較容易產生為小組榮譽而戰的心理，相應的就會容易產生自主學習的心理，從長遠來看，這是一件非常有意義的事情。這種教學方式，筆者在教學實踐中屢試不爽，收效明顯，因而，學生學習成績有了提高。

二、理論聯系實際，適時把課堂交給學生

理論聯系實際是要想說教師在教學中不宜空談理論，要適時地將教學理論與教學實踐相結合，給學生留出足夠的時間和精力才參與教學實踐活動，使得學生能夠在教學活動中體會到學習的樂趣。筆者之所以這樣說，是根源于這種教學模式在實踐中得到了很好的效果。長期以來，中國教育貫徹的主要是以教師個人講課為主的傳統的方式展開教學，這種以滿堂灌的形式傳授知識的方式在當下已經不能完全適應新課改的需求了。現在，為了提升學生全面發展的素質，作為教師，我們應該給學生提供更多的做我表現的機會，讓學生在鍛煉中學習知識、運用知識。筆者認為，定期讓學生主持課堂討論或者讓學生輪番講課對于學生思維邏輯能力和自主學習能力的提升都有幫助，具體來說，我們可以每周拿出一兩節課的時間組織學生進行課堂討論或者讓學生授課，同時作為教師我們也要參與其中，作為一名學生的身份與其他同學一起傾聽，并在課程結束后，給予學生相應的鼓勵和指導，這樣的上課方式對于學生綜合能力的提升大有裨益。

三、貼近生活、走進生活，在生活中領悟人生價值

一切知識皆來源于生活，生活是最好的老師。學生學習不能一味地通過接受間接經驗來進行。課堂教學應該是以直接經驗與間接經驗相互結合的形式展開的，教師可以讓學生走進社區、走進福利院、走進自然，以親身實踐、親身體驗的方式獲取知識也是不錯的選擇；學生學習政治的目的主要是使得學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，使其在自己的人生路上少走彎路。鑒于此，一味的只聽憑教師個人的理論講解是遠遠不夠的，學生對知識的掌握還需要通過不斷的自我學習來完成。具體來說，教師可以按照教學大綱的相關要求，每月定期組織學生參加社區活動、做志愿協警、進福利院幫忙等方式，讓學生有親身接觸社會的機會，讓學生能夠在親身體驗的過程中感悟人生，這對學生正確價值判斷、價值選擇的形成是百利而無一害的。

四、表揚為主，尊重學生與嚴格要求學生雙管齊下辦教育

對學生經常進行表揚也有助于激發學生自主學習的興趣。作為教師我們也要適時把握學生心理和需求，做到對癥下藥。在教學中，教師不能一味地只顧及個人講課，忽視與學生互動的重要性，教師在上課的過程中要與學生進行及時的互動，及時了解學生學習情況，在提問時，無論學生回答的對錯，都要針對性的進行表揚和鼓勵，不能因為學生回答的不完滿、不準確就選擇置之不理，或者說一些“你怎么這么笨！”這樣的話。作為教師，我們一定要時常表揚自己的學生，這有助于學生降低對學習的恐懼心理，增強學生的主動學習的積極性、主動性。比如說，當我們講到神奇的貨幣這一節時，可以提問學生關于貨幣的產生、貨幣流通公式之類的問題，在學生做出相應回答時，及時的予以點評，及時的表揚學生，但也要注意表揚要適度，不能過于虛假。

在新課改不斷向前推進的事態下，教師必然要對自身的教學方式做出適當的調整以適應新環境下的課程教學。新穎而有效的教學方式有很多，筆者所陳述的這幾點方法雖僅是鳳毛麟角，但其借鑒和啟發意識還是挺大的，希望對今后的政治課程教學有所啟示。