如何在幼兒園管理工作中體現教師的主體地位

張娟

摘 要：當今，幼兒的健康發展已經成為社會和家長們關注的焦點，強化幼兒園的管理體制，能有效促使幼兒的健康成長。教師作為管理幼兒園的主體，其作用非常關鍵。管理者應充分調動幼兒教師工作的積極主動性，體現教師的主體地位，以促進幼兒園的整體發展。從幼兒園管理工作現狀著手，重點分析了突出教師管理主體地位的問題。

關鍵詞：幼兒園管理；教師；主體地位

幼兒園管理是每個幼兒園的核心工作，教師是管理工作中最關鍵的部分。所以，在幼兒園管理工作中，應創設良好的管理氛圍，充分調動教師工作的積極性，以教師為主體，實行民主管理，激發教師的潛能，從而提高管理工作的成效。

一、營造相互信任、和諧的人際關系氛圍

信任是維系人際關系的基礎，也是對他人的尊重。信任可以促進組織管理活動更加順利、和諧地進行。因此，在幼兒園管理過程中，園領導應做到對教師充分的信任、尊重和理解。在處理工作中的問題時，應將心比心，從教師的角度理解他們，從而創建互相信任的和諧人際關系氛圍，使教師領會到園領導的關懷和理解，以積極的心態對待工作，同時，這樣做充分體現了教師的主體地位，調動了教師工作中的積極主動性，為幼兒園的良好發展打下堅固的基礎。

二、創建民主管理，充分發揮教師的主體性

在幼兒園管理工作中，園領導需創建民主平臺，促使教師積極參與幼兒園的管理工作中，體現教師在幼兒園管理工作中的主體地位。此外，園領導應給予教師自主權利，激發教師的潛能，促使他們不斷創新，從而提高教師在工作中的自主和創新能力，真正展現出教師在管理工作中的主體性。

三、引導教師自我調節

幼兒園教師應明確自己的責任和工作的性質。幼兒教育是一項壓力非常大的工作，要求教師要以耐心、愛心去對待每一個孩子。對此，管理者應引導教師克服工作上的困難，以積極的心態對待工作，在壓力下學會尋找樂趣，如此才不會感到工作的枯燥；引導教師自我調整心態，促使他們不論遇到何種問題，都能應對自如。

幼兒園的管理直接影響著幼兒園的生存和發展，管理者必須以教師為主體，信任、理解、支持他們的工作，充分調動教師的工作積極性，使教師團結互助，共建一個被社會及家長認可的幼兒園。

參考文獻：

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[2]閆愛華.幼兒園管理研究：公辦幼兒園如何迎接新時代的挑戰[A].2012年幼兒教師專業與發展論壇論文集[C].2013.

編輯 鄭 淼