讓小組成為班級(jí)管理的“火車頭”

高幫巧

“當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的大趨勢(shì)之一是人的組織化。”建立組織、參與組織、依靠組織、優(yōu)化組織，是人成長(zhǎng)、發(fā)展、生存的基本方式。若干成員組成一個(gè)家庭，若干教師組成一個(gè)團(tuán)隊(duì)，若干學(xué)生組成一個(gè)班級(jí)，若干研究人員組成一個(gè)研究小組，……即使是志愿者，也有自己的志愿組織。所以，班級(jí)學(xué)習(xí)也有其基本的組織——學(xué)習(xí)小組，它是有效學(xué)習(xí)的組織基礎(chǔ)。教學(xué)中積極開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)有利于學(xué)生接受新知識(shí)，讓學(xué)生有更多的時(shí)間去實(shí)踐操作，學(xué)習(xí)的積極性和效率也會(huì)大大提高。那么，小組到底應(yīng)該如何組建，如何管理，如何發(fā)揮它在整個(gè)班級(jí)管理中的“火車頭”作用呢？

一、科學(xué)的小組建設(shè)，是實(shí)施自主管理的保證

1.小組長(zhǎng)的選拔

組長(zhǎng)是小組成員中的核心人物，需要有較強(qiáng)的責(zé)任感、凝聚力、協(xié)調(diào)能力，學(xué)習(xí)成績(jī)較好，且有奉獻(xiàn)精神。在產(chǎn)生小組長(zhǎng)過(guò)程中，我首先鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)報(bào)名，競(jìng)爭(zhēng)上崗，由大家投票決定。這樣，可以選出競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和服務(wù)意識(shí)、擔(dān)當(dāng)意識(shí)比較強(qiáng)的學(xué)生，有利于以后開(kāi)展小組的競(jìng)爭(zhēng)，也讓每名小組長(zhǎng)增強(qiáng)主人翁意識(shí)，培養(yǎng)每一名學(xué)生的自信心和責(zé)任感。同時(shí)，也只有這樣有強(qiáng)烈進(jìn)取心的組長(zhǎng)才能夠帶出一個(gè)積極上進(jìn)的、充滿朝氣和活力的小組。

2.組員的確定

小組成員不能過(guò)多，一般以4～6個(gè)人為宜。組長(zhǎng)確定后，組員的選擇要貫徹“雙向選擇”的原則，組長(zhǎng)可以選組員，組員也可以選組長(zhǎng)，但最后由班主任協(xié)調(diào)確定各小組成員，班主任確定時(shí)把握公開(kāi)透明的原則，這樣可以更好地協(xié)調(diào)學(xué)生之間的關(guān)系，有利于班級(jí)的和諧，因?yàn)橥M長(zhǎng)和組員在雙向選擇前，會(huì)有一些學(xué)生互相商量約定或雙向選擇，班主任做出調(diào)整后如果不加說(shuō)明，學(xué)生有可能會(huì)互相猜測(cè)對(duì)方不受歡迎，從而影響學(xué)生間的友好相處。

二、通過(guò)小組評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生的自我管理與自我教育

小組的評(píng)價(jià)，一般分為兩部分：一是對(duì)小組成員的評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)內(nèi)容包括早自習(xí)讀書狀況、課前預(yù)習(xí)情況、課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、課余時(shí)間表現(xiàn)等；二是對(duì)小組的整體評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)內(nèi)容包括各小組進(jìn)入狀態(tài)情況、讀書情況、上課狀態(tài)、晚自習(xí)狀態(tài)、作業(yè)完成情況、打掃衛(wèi)生狀況等。然后分別從學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生等方面由大家討論制定評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，把標(biāo)準(zhǔn)下發(fā)到各小組。安排值日組長(zhǎng)和所有的組員要加強(qiáng)督查，確保加扣分都按要求進(jìn)行，不徇私舞弊。評(píng)分得分情況、及時(shí)反饋、及時(shí)公布，重點(diǎn)部分在墻上公示，組長(zhǎng)要對(duì)組員一天的學(xué)習(xí)、遵守紀(jì)律等方面的情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。班主任要依據(jù)組長(zhǎng)和班干部的填表情況進(jìn)行一周一小結(jié)和一月一總結(jié)。

總結(jié)評(píng)價(jià)時(shí)，既有小組的捆綁量化，又有各小組成員的個(gè)人量化，值日組長(zhǎng)做小組量化結(jié)果時(shí)，對(duì)小組進(jìn)行捆綁公布，而各個(gè)小組，組內(nèi)總結(jié)時(shí)要總結(jié)到每一位小組成員，按照量化評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)每名組員取得成績(jī)進(jìn)行充分的總結(jié)和表彰，對(duì)存在的問(wèn)題客觀公正地指出，并進(jìn)行善意的提醒。評(píng)價(jià)時(shí)既要注重小組整體，又要注重個(gè)人，且要改變過(guò)去那種單一的評(píng)價(jià)方式，讓每名小組成員既是評(píng)價(jià)者，也是被評(píng)價(jià)者，從而增強(qiáng)每位學(xué)生自我管理意識(shí)，也增強(qiáng)了個(gè)人榮譽(yù)感，很好地培養(yǎng)了每一位小組成員的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和上進(jìn)心。

三、為班級(jí)管理助力，成為班級(jí)管理的“火車頭”

1.讓班級(jí)管理引領(lǐng)小組管理

在班級(jí)管理中，要讓小組管理融入班級(jí)管理中，“讓小組管理成為班級(jí)管理中最牢固的基石”。一個(gè)小組形成了一個(gè)小團(tuán)隊(duì)，每一個(gè)團(tuán)隊(duì)建設(shè)好了，班級(jí)管理也自然好了。我們?cè)谥訌?qiáng)小組自主管理的同時(shí)，注重用班級(jí)管理，來(lái)引領(lǐng)和指導(dǎo)小組管理，不能讓小組管理游離于班級(jí)管理之外。比如，注重突出優(yōu)秀小組的選拔，形成組與組之間的“比、學(xué)、趕、幫”的團(tuán)體合作、團(tuán)體競(jìng)爭(zhēng)，為班級(jí)形成濃厚的學(xué)習(xí)氛圍奠定基礎(chǔ)。這樣以來(lái)，不僅讓班級(jí)管理落地生根，也讓小組管理避免了盲目和隨意。

2.讓小組管理適當(dāng)領(lǐng)先于班級(jí)管理

與班級(jí)管理相比，小組管理有著巨大的管理優(yōu)勢(shì)，它有利于調(diào)動(dòng)每一位小組成員的個(gè)人進(jìn)取心，激活小組成員進(jìn)取意識(shí)，也有利于增強(qiáng)團(tuán)體意識(shí)，有利于增強(qiáng)協(xié)作精神。另外，在小組管理中，我們教師要學(xué)會(huì)放手，讓學(xué)生自我管理、相互管理、相互促進(jìn)，做到有放有收，收放自如。比如，推行民主管理，讓學(xué)生自定目標(biāo)，實(shí)施目標(biāo)管理，在小組內(nèi)實(shí)行廣泛的教育與自我教育等，讓學(xué)生能夠逐步實(shí)現(xiàn)自主管理、自我教育，從而實(shí)現(xiàn)主動(dòng)發(fā)展。

通過(guò)班級(jí)小組的組建、評(píng)價(jià)、管理，每個(gè)孩子都參與到了班級(jí)管理和小組學(xué)習(xí)中來(lái)。孩子們始終作為一個(gè)參與者的身份和老師并肩站在一起，教室里彌漫著尊重、民主、信任和愉悅的“味道”。這樣，班主任對(duì)班級(jí)的管理就不僅僅只是“管制”了，而是在培養(yǎng)理想，塑造人格，豐富情感，啟迪智慧，從而培養(yǎng)出一個(gè)個(gè)正直的人。有這樣的組織——班級(jí)小組，整個(gè)班級(jí)又怎能不陽(yáng)光燦爛呢！

編輯 謝尾合