陳蘭蓀
幾年來,經(jīng)過《蒙氏閱讀》的教學(xué)實踐,深深感知教材中的創(chuàng)編活動好處多多。雖說以前教學(xué)中也強調(diào)創(chuàng)造性思維,但遠不及億童《蒙氏閱讀》《分級閱讀》的普遍開花。每每看到孩子們爭先恐后地說著他們心里所想、眼里所見,我的心不由得也隨著他們而去了,忽然會覺得自己也回到了童年。
“老師,偷吃別人的東西會長尾巴的”,小時候,何嘗不是聽大人說“騙人要長尾巴的”。
“我想給大象穿上燈籠褲”“為什么?”“大象太肥了!”……多可愛的話語。
“夢在哪里呢?蒙在枕頭里嗎?蒙在被窩中嗎?夢是從窗戶爬進來的嗎?夢是從門縫鉆進來的嗎?”多優(yōu)美、滑稽的詩句!
孩子的想象是豐富的,孩子的思維是廣闊的,孩子的視野充滿了純真與神奇,我們是不是要多給孩子留下創(chuàng)造的空間呢?
“喜歡你”的力量:
熊×這孩子,可以說是讓我班三個教師最頭疼的孩子,因為他特別喜歡惹禍,我們事后只有跟受害孩子家長賠禮道歉。
“老師,他打我!”
“老師,他搶我玩具。”
“老師,他咬疼我了。嗚嗚……”
唉!此類的“打”“搶”“咬”……都被他屢次犯過。最后,我們實在沒辦法,只有拉他緊挨在我們旁邊坐著。
今天早餐時,熊×來到我跟前,手里拿著半個饃饃說:“我不吃了。”見他那樣子,是想扔進垃圾桶。“吃吧,吃完我喜歡你!”熊×點了點頭,轉(zhuǎn)身回座位了。待我招呼孩子們上完廁所,安靜下來正準備上課時,“老師,我吃完了!”我隨聲看過去,熊×正攤開雙手讓我看,他已經(jīng)吃完了本不想吃的那半個饃饃。我突然想起了自己說過的話,“嗯,吃完了?我喜歡你!”熊銘開心地笑了,然后端正地坐了下來,等待上課。
更令我驚喜的是,整個一上午,不但沒人告他的狀,而且他表現(xiàn)得出奇的好,一連回答了活動中我提的幾個問題,課間有個孩子哭了,他還馬上過去拍她的背,還叫她別哭。
原來,那么小小的一句“我喜歡你”,就給了熊×小朋友這么大的轉(zhuǎn)變。是呀,教師一句不經(jīng)意的話,帶給孩子的力量多么大啊!每個孩子都是需要教師的“愛”的。
編輯 楊兆東