給孩子留下創(chuàng)造的空間

陳蘭蓀

幾年來，經(jīng)過《蒙氏閱讀》的教學(xué)實踐，深深感知教材中的創(chuàng)編活動好處多多。雖說以前教學(xué)中也強調(diào)創(chuàng)造性思維，但遠不及億童《蒙氏閱讀》《分級閱讀》的普遍開花。每每看到孩子們爭先恐后地說著他們心里所想、眼里所見，我的心不由得也隨著他們而去了，忽然會覺得自己也回到了童年。

“老師，偷吃別人的東西會長尾巴的”，小時候，何嘗不是聽大人說“騙人要長尾巴的”。

“我想給大象穿上燈籠褲”“為什么？”“大象太肥了！”……多可愛的話語。

“夢在哪里呢？蒙在枕頭里嗎？蒙在被窩中嗎？夢是從窗戶爬進來的嗎？夢是從門縫鉆進來的嗎？”多優(yōu)美、滑稽的詩句！

孩子的想象是豐富的，孩子的思維是廣闊的，孩子的視野充滿了純真與神奇，我們是不是要多給孩子留下創(chuàng)造的空間呢？

“喜歡你”的力量：

熊×這孩子，可以說是讓我班三個教師最頭疼的孩子，因為他特別喜歡惹禍，我們事后只有跟受害孩子家長賠禮道歉。

“老師，他打我！”

“老師，他搶我玩具。”

“老師，他咬疼我了。嗚嗚……”

唉！此類的“打”“搶”“咬”……都被他屢次犯過。最后，我們實在沒辦法，只有拉他緊挨在我們旁邊坐著。

今天早餐時，熊×來到我跟前，手里拿著半個饃饃說：“我不吃了。”見他那樣子，是想扔進垃圾桶。“吃吧，吃完我喜歡你！”熊×點了點頭，轉(zhuǎn)身回座位了。待我招呼孩子們上完廁所，安靜下來正準備上課時，“老師，我吃完了！”我隨聲看過去，熊×正攤開雙手讓我看，他已經(jīng)吃完了本不想吃的那半個饃饃。我突然想起了自己說過的話，“嗯，吃完了？我喜歡你！”熊銘開心地笑了，然后端正地坐了下來，等待上課。

更令我驚喜的是，整個一上午，不但沒人告他的狀，而且他表現(xiàn)得出奇的好，一連回答了活動中我提的幾個問題，課間有個孩子哭了，他還馬上過去拍她的背，還叫她別哭。

原來，那么小小的一句“我喜歡你”，就給了熊×小朋友這么大的轉(zhuǎn)變。是呀，教師一句不經(jīng)意的話，帶給孩子的力量多么大啊！每個孩子都是需要教師的“愛”的。

編輯 楊兆東