讓孩子在快樂中學習數學

鈕洪標

學生學習成績的好壞，興趣起著很大的作用。學生只要對數學學習產生了濃厚興趣，他就會情不自禁地積極主動地參地與到數學學習活動中，從而快樂、高效地學習數學。怎樣才能使學生的這種學習熱情持久下去呢？

一、結合生活問題，引導主動學習

《義務教育數學課程標準》指出：讓數學和實際生活有密切的聯系。小學生對身邊熟悉的事物比較感興趣，所以在教學過程中，我們應盡量以生活化的方式呈現數學，這樣更容易調動學生的學習積極性。例如，學習新知識“噸的認識”時，我是這樣安排的，首先準備一桶10千克的水，讓每個學生來拎一拎，讓學生先感知10千克的表象，接著讓學生分別來拎20千克、30千克、40千克的水桶……再接著讓學生觀察課件展示1噸的物體，讓學生思考。10千克到1噸，完成從感性到理性的飛躍，這樣結合實踐教學，既提高了課堂氣氛，又能讓學生體驗到學習數學在日常生活中的必要性，從而提高學生的學習興趣。

二、融洽師生關系，調動學習興趣

興趣是培養學生創造精神的原動力，也是學生學習數學的基本動力之一。“親其師，信其道。”融洽的師生關系更容易激發學生的學習興趣，學生在平等和諧的氛圍中，才能快樂、有效地學習，所以，良好的師生關系是學生學習動力的基石。要求學生做作業時要把字寫工整，教師在平時的板書、批改作業時必須認真書寫，板書必須工整，同時具有藝術性，批改的語言有啟發性等。

三、尊重客觀差異，實施因材施教

由于每個學生的遺傳因素、家庭教育以及周邊環境等成長因素不同，他們之間存在著一定的差異，他們在學習數學的過程中也會產生不同的需要。所以，教師要使不同層次的學生都能獲得通過自己的艱苦探索掌握數學知識后的愉悅情緒體驗，由此來激勵他們積極參與學習活動，充分發揮自己的能力，樹立自信心，增強克服困難的勇氣和毅力。從而達到因材施教，使每個孩子都能“吃飽”，并能夠循序漸進地進行課堂教學。

如六年級總復習時的問題：一本《數學童話》書8.00元，一本《兒童百科知識讀本》書22.00元，兒童讀物七五折優惠。你能提出什么問題？在教學時，我先讓學習有困難的學生提出問題：買一本《數學童話》和《兒童百科知識讀本》一共需要多少錢？這最簡單的問題每位學生都能回答出。他在得到教師和同學的肯定后，增加了自信，提高了學習數學的興趣，更樂于參加到下面的學習活動中。當其他學生再提出稍難的問題，如一本《數學童話》現價多少元？比原價便宜了多少元？他們也會積極動腦思考，和小組同學共同討論，最終尋找出解決問題的方法，課堂上取得了很好的學習效果。

四、體驗學習過程，加深認識理解

“授之以魚，不如授之以漁。”很多知識如果教師直接告訴學生，學生的印象并不深刻，或者容易忘記，如果教師能讓學生親身經歷過程的話，學生會很長時間銘記在心，可見參與的重要性。

五、健全積極評價，豐富學習情感

我們應充分發揮評價對于促進學生發展的作用，努力探索出評價目標多元、評價方法多樣的評價體系。如學生進行自我評價，同桌互評，小組互評，全班互評，教師評價。其次，要重視評價結果給學生帶來的學習效應。評價方式要學會投其所好，大多數學生好面子，教師要學會給面子。例如，單元檢測時，學生因一時疏忽大意，結果考試成績不理想。我在評判試卷時是這樣處理的。實行借分制，就是讓學生在集體評講時，先讓學生訂正，然后根據需要讓教師給評定一個滿意的分數。這是因為農村的家長只注重學生的檢測成績。但是借給他的成績是要還的，什么時候還？在下一次的檢測中他會更加小心，成績也會更加理想。

我們要關注學生在學習活動中所表現出來的情感與態度，幫助學生認識自我，建立信心，保護學生的積極性，促進學生全面發展，打造有價值的數學課堂。

編輯 楊兆東