小學數學六年級《認識負數》教學反思

馮翠銀

在小學數學學習過程中，六年級有一課是《認識負數》，負數對于小學生來說，是一個全新的概念，可能有的學生在生活過程中聽家長提起過，但是對于小學生來說，仍然沒有接觸過，對于他們來說，完全是一個全新的知識點概念。在課堂教學過后，教師要及時對課堂教學進行反思，能夠總結出適合學生的教學方法。

一、教師要聯系實際生活進行教學，從生活切入，便于學生理解

負數的產生來源于我們的生活，又方便于我們的生活，因此，教師能夠認識到負數與我們的生活密切相關。學生雖然年紀小，但是仍然是接觸生活的。所以，教師在教學過程中應聯系實際生活進行教學，從生活切入課堂教學內容，這樣便于學生的理解學習。負數對于正數來說，是以“0”為中點其反向存在的數。教師要能夠認識到，要想使學生學習負數、認識負數、掌握負數，首先要先讓學生理解反向的意思，這種理解要借助生活中的一些事情幫助學生理解，否則作為一種抽象的概念，教師難以講述，學生難以理解。教師可以借助電梯升降樓層，讓學生理解何為負數。在電梯中，往往會存在地下一層及地下二層，小學生跟家長坐電梯往地面以上樓層走的時候，摁的就是正數樓層，但是往地面以下的時候，摁的就是負數樓層，也就是說，以地面為“0”，上面是正，下面是負。教師這樣既能夠讓學生聯系實際生活理解正、反，還能夠讓學生感受到負數在實際生活中的應用。

二、教師讓學生進行討論交流，明白負數對我們生活的意義

學習一門知識，目的在于掌握知識后能夠更好地應用到我們的生活中，造福于我們。因此，在認識負數后，教師可以讓學生對生活進行回憶、搜集，交流負數在我們實際生活中的應用。經過討論交流，學生能夠發現負數在實際生活中應用廣泛：溫度計計量溫度用到了負數；爸媽存錢的儲蓄卡會有“+”“-”來記錄錢的存入取出，還有海波高度計算等。這個時候，教師就可以讓學生意識到，負數與我們的生活密切相關，學習到的知識總是會應用到實際生活中，激發學生學好數學的欲望，調動學生學習的積極性。

通過對《認識負數》這一課的教學反思，教師能夠總結出自己在課堂上的表現，認識到自己教學中的不足，及時加以改正。對于能夠調動起學生學習積極性的教學方法，教師要加以完善，不斷提高課堂教學質量。

參考文獻：

徐英俊.如何實現數學與生活的對接[J].教育科研論壇，2008（06）.

編輯 張珍珍endprint