在地理教學中培養學生讀、畫地圖的能力

劉曉嬌

學好地理需掌握兩大“法寶”，一是要掌握地理原理，二是會分析運用地圖。人們也常用“左圖右書”來說明學習地理離不開地圖。地理地圖是學習地理必不可少的工具，同時是學習地理知識的重要載體。地理地圖是地理學科的特色，考地圖是高考命題中不變的主題。可以說，學生讀圖能力的高低，直接關系到他們的地理成績。因而，在具體的地理教學中，應當培養學生讀圖、填圖、試圖的能力，使學生自主、高效地學習。那么，在地理教學中教師應如何培養學生讀畫地圖的能力？筆者認為可以從以下幾個方面做起。

一、培養學生的讀圖意識

學生的讀圖意識是地理學習的原動力及興奮劑，只有具備這方面的意識，才能夠使學生認真地讀圖、畫圖，從而有意識地培養其讀圖能力。

在地理課堂中培養學生的讀圖意識時，教師應充分利用圖像、圖表材料。地理教材中的圖像類型較多，教學時地理教師就可以經常引導學生閱讀和分析教材，讓學生養成“左圖右書”的地理學習習慣，讓學生看到地理課本首先就會想到讀圖習慣。其次，要注重讀圖技巧的培養，也就是教師要教會學生讀圖的方法和技巧。一般而言，讀圖可以采取幾個步驟：（1）應當學會分類，地理課本中常見的地圖有日照圖、統計圖表、地理原理示意圖、地理數據圖、地理結構圖、等值線圖等。（2）讀主題，將主題和主要知識相互聯系，看清圖表的圖例。在讀圖過程中，看清要點，關注圖表細節，對每一個細節變化進行仔細考慮和考察，尋找地理圖表之間的關聯性，結合題目相關問題，聯系具體情況進行分析。（3）學會辨圖，轉換等值線圖及剖面圖，通過轉換圖來解決問題。

二、培養學生的畫圖習慣

在具體的地理課堂教學中，教師可以采用許多方法培養學生的畫圖習慣，具體而言，包括課堂中設置畫圖活動、畫知識聯系圖、制作相應的“地理角”等開展相應的地理畫圖競賽。

1.在課堂中常設置畫圖活動

地理繪圖能夠直觀地表達地理事物，同時是研究地理學科的重要技能。21世紀，在現代教育的多樣化手段下，信息化發展較快，傳統的繪圖及識圖在教學中顯得較為重要。教師可依據相應的課本內容設置一些具體的畫圖活動。在教學活動實施的過程中，學生需養成動眼、動手、動口的習慣，動眼是讓學生學會觀察，動腦是讓學生學會回憶，動手是讓學生學會草圖繪制。這些具體的動眼、動手、動口的習慣能夠讓學生自覺進行回憶和想象，學生通過相應的回憶和想象，可以在腦海中形成一系列清晰的地理圖像。動手能夠培養學生的實際操作能力，鞏固學生的草圖繪制方式，從而達到相應的精確化；動口就是對繪圖進行評論，學生通過互評和師評來評價自己所畫的圖，真正體現以學生為主體的教育思想。

例如，在教學地球公轉這一地理運動時，教師可利用多媒體演示整個公轉過程，并且讓學生仔細觀察在地球公轉過程中三要素的變化（直射點、晨昏線、極晝極夜范圍），在觀察過后教師加以具體說明，讓學生初步認識到晝夜長短變化和正午太陽高度的變化。其后，留給學生足夠的時間演示相關場景，將所看到的圖像轉變為平面圖像。最后，教師讓學生親自繪制草圖，學生與學生之間進行相互的評價、點撥和總結，通過畫圖來落實知識的關鍵點。

2.畫知識聯系圖有利于知識系統化

地理圖像能夠直觀明確地表達出地理分布的規律，還能夠依據圖像獲得大量的地理信息。

天體系統有不同的級別：

總星系、河外星系、其他恒星世界、其他行星系、地球、月球、銀河系、太陽系、地月系。

3.制作“地理角”和開展地理畫圖競賽

“地理角”是學生相互交流地理畫圖心得的地方，教師在教室里可留出一塊展示學生優秀地理畫圖的空間。此外，教師可以組織地圖知識競賽、找地名比賽。要讓每一個學生都參與，并及時鼓勵和表揚，重點是考核學生的識圖能力。

地理涵蓋的事物眾多，包羅萬象，教師在有限的時間內不可能做到一一講解，學生個人也無法記憶理解，教師課堂上過多的、毫無目的的講解不僅不能提高學生的學習成績，還浪費了大量的時間和精力。在地理課堂上將知識和原理集中在重點的識圖中，一堂課一幅圖，用讀圖的方式引導學生，用畫圖來促進學生知識的落實及理解，不僅在教學過程中能夠讓教師更加明確、簡明地表達出所有表現的內容，還能夠促使學生知識的落實及理解。地理繪圖使學生對知識的原理有了更深的理解，以讀圖為主導，使得畫圖融會在主體的課堂教學中，顯示出地理教學的獨有特色，還能夠充分調動學生的主觀能動性，因此，在教學中要從多方面注重培養學生的地圖技能。

參考文獻：

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編輯 段麗君