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小學(xué)品德與社會(huì)有效教學(xué)措施的探析

2015-07-06 08:27:54連鴻霞
新課程·上旬 2015年5期
關(guān)鍵詞:有效教學(xué)學(xué)習(xí)興趣措施

連鴻霞

摘 要:現(xiàn)階段小學(xué)品德與社會(huì)教學(xué)的實(shí)施,雖然取得了一些成效,但是在該課程的教學(xué)實(shí)施過(guò)程中,依然有許多值得探討的問(wèn)題,通過(guò)對(duì)該課程教學(xué)的有效實(shí)施問(wèn)題進(jìn)行初步的探討,希望能夠更好地促進(jìn)該課程教學(xué)的有效實(shí)施。

關(guān)鍵詞:學(xué)習(xí)興趣;有效教學(xué);措施

現(xiàn)階段對(duì)小學(xué)品德與社會(huì)課程教學(xué)有效實(shí)施問(wèn)題的研究沒(méi)有得到應(yīng)有的重視,因此,對(duì)相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行研究是非常必要的。

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,促進(jìn)本課程教學(xué)的有效實(shí)施

學(xué)習(xí)興趣是教學(xué)有效實(shí)施的催化劑,小學(xué)生正處在對(duì)外界事物充滿好奇的年齡,這一時(shí)期的學(xué)生做事情的首要?jiǎng)恿κ桥d趣,小學(xué)生對(duì)自己不喜歡的事情是很難有積極性與主動(dòng)性的,相反,如果能夠引導(dǎo)小學(xué)生對(duì)某件事產(chǎn)生興趣,那么你會(huì)驚奇地發(fā)現(xiàn),他們會(huì)對(duì)喜歡的事情投入極大的熱情,這件事情也一定會(huì)做得有聲有色,因此,教師要充分認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn),在小學(xué)品德與社會(huì)教學(xué)中注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)實(shí)施中,教師要結(jié)合本課程的特點(diǎn),結(jié)合學(xué)生的實(shí)際需要以及教學(xué)內(nèi)容的需要,精心地設(shè)計(jì)教學(xué),以充滿吸引力的課堂教學(xué),讓學(xué)生充分感受到本課程的學(xué)習(xí)魅力。在教學(xué)中,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣可以從以下幾方面入手:(1)以表演的形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,在品德與社會(huì)教學(xué)中,有許多教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際存在著緊密的聯(lián)系,教師可以充分利用這些教學(xué)的內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)分角色表演的方式進(jìn)行教學(xué),這樣的教學(xué)一改傳統(tǒng)講授式的教學(xué)方式,使教學(xué)變得靈活而充滿情趣,可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,促進(jìn)課堂教學(xué)的有效實(shí)施;(2)以成功的學(xué)習(xí)體驗(yàn)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課程的興趣,小學(xué)生的年齡特點(diǎn)決定了這一階段的學(xué)生做事情更多的是以感性認(rèn)識(shí)為基礎(chǔ)的,如果學(xué)生在品德與社會(huì)課程的教學(xué)中,感受到成功的體驗(yàn),那么他們就會(huì)自然地對(duì)這一課程產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,相反,如果小學(xué)生在品德與社會(huì)課程中,沒(méi)有體會(huì)到成功,而體驗(yàn)到更多的是學(xué)習(xí)的失敗,那么,學(xué)生就會(huì)逐漸地對(duì)所學(xué)的課程失去信心,從而失去了學(xué)習(xí)興趣,因此,教師在教學(xué)中要注意為學(xué)生創(chuàng)設(shè)成功教學(xué)體驗(yàn)的機(jī)會(huì),當(dāng)學(xué)生獲得成功時(shí)要及時(shí)加以鼓勵(lì),以激勵(lì)性的語(yǔ)言,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)本課程學(xué)習(xí)的信心,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、以小組合作學(xué)習(xí)的開展促進(jìn)本課程教學(xué)的有效實(shí)施

在小學(xué)品德與社會(huì)課程教學(xué)的實(shí)施過(guò)程中,合作學(xué)習(xí)的有效開展對(duì)促進(jìn)教學(xué)效率的提升具有非常重要的作用,在教學(xué)中,開展合作學(xué)習(xí),首先要教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)分組,學(xué)習(xí)小組的劃分要本著組內(nèi)差異化,組間接近化的小組劃分原則,具體來(lái)說(shuō),組內(nèi)差異化就是指在學(xué)習(xí)小組的劃分過(guò)程中,一個(gè)小組的劃分其成員的選擇要選擇學(xué)習(xí)水平與能力水平相接近的同學(xué),將他們劃分到同一個(gè)小組中,這樣劃分小組的好處是讓不同水平的同學(xué)能夠得到互補(bǔ),有利于學(xué)生在彼此合作中學(xué)習(xí)效率的有效提升;而組間接近化的小組劃分原則是指在不同小組劃分時(shí),不同小組學(xué)生的學(xué)業(yè)水平與學(xué)習(xí)能力不要存在太大的差距,這使不同小組同學(xué)間的交流更加容易,合作更加便利。同時(shí)小組長(zhǎng)的選拔要通過(guò)組內(nèi)成員民主推選的方式展開,讓選出來(lái)的小組長(zhǎng)能夠真正地為組員服眾,這有利于小組合作學(xué)習(xí)的有效開展。在本課程教學(xué)中開展小組合作學(xué)習(xí),使學(xué)生能夠在小組內(nèi)成員與組間成員的彼此溝通與合作中,集思廣益,提出新的觀點(diǎn),在合作中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,在合作中提出問(wèn)題,并且在合作的基礎(chǔ)上去探尋問(wèn)題解決的有效途徑,極大地提升品德與社會(huì)課程的教學(xué)效率,促進(jìn)教學(xué)的有效開展。

三、要以生活化的教學(xué)內(nèi)容促進(jìn)本課程教學(xué)的有效實(shí)施

品德與社會(huì)課程的教學(xué)中包含許多生活化的教學(xué)內(nèi)容,這些教學(xué)內(nèi)容都與學(xué)生的生活實(shí)踐具有緊密的聯(lián)系,因此,在開展本課程教學(xué)時(shí),教師要注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)向生活學(xué)習(xí),以生活化的教學(xué)內(nèi)容促進(jìn)本課程教學(xué)的有效實(shí)施。在這樣的教學(xué)中,可以塑造學(xué)生高尚的道德情操,陶冶學(xué)生的性情,讓學(xué)生做一個(gè)具有豐富情感的人,在生活化的教學(xué)內(nèi)容中培養(yǎng)學(xué)生形成正確的生活觀念,學(xué)會(huì)生活的技能。在生活化的教學(xué)內(nèi)容的實(shí)施中,學(xué)生經(jīng)常會(huì)遇到一些與其經(jīng)驗(yàn)相矛盾的問(wèn)題,這時(shí)教師就要因勢(shì)利導(dǎo),輔導(dǎo)學(xué)生讓他們樹立正確的觀念,解決學(xué)生在教學(xué)中產(chǎn)生的困惑,如果在教學(xué)中對(duì)于學(xué)生所產(chǎn)生的困惑問(wèn)題不夠重視,就有可能讓學(xué)生進(jìn)入認(rèn)識(shí)的誤區(qū),產(chǎn)生認(rèn)識(shí)的偏差,影響其正確觀念的形成。與此同時(shí),教師在教學(xué)中不僅要重視理論的教學(xué),還要引導(dǎo)學(xué)生勇于實(shí)踐,讓學(xué)生將理論知識(shí)充分地應(yīng)用到實(shí)踐中,做到理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合。教師要在生活化的教學(xué)實(shí)施中,充分發(fā)揮學(xué)生的主體性作用,鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)眾多的生活實(shí)例進(jìn)行積極思考,通過(guò)思考形成正確的觀點(diǎn)與認(rèn)知,以此促進(jìn)學(xué)生思維能力與實(shí)踐能力的發(fā)展。

小學(xué)品德與社會(huì)教學(xué)的有效實(shí)施,對(duì)促進(jìn)學(xué)生良好思想品德的形成,發(fā)展良好的生活技巧與實(shí)踐能力都是非常重要的,因此,本文對(duì)該課程教學(xué)的有效實(shí)施問(wèn)題進(jìn)行了嘗試性的探討,希望通過(guò)本文的研究能夠更好地促進(jìn)品德與社會(huì)課程教學(xué)的有效開展。

參考文獻(xiàn):

葉柳歡.試論影響小學(xué)品德與社會(huì)教學(xué)的因素和有效解決方案[J].學(xué)周刊,2013.

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