以集體備課為載體，提高思品課堂教學質量

施珊珊

摘 要：如何充分發揮學生的主觀能動性，提高思想品德課的教學效果，是思想品德教師面臨的一個難題。集體備課是教師之間通過集體討論的形式共同研究教學而采取的活動。它對促進新課程改革、學校持續發展、教師個人發展有巨大的作用。集體備課給每位教師以平等的空間展示自身的才華，倡導平等、民主、和諧的氛圍，鼓勵不同教學風格的形成。因此，如何進行集體備課就成為了一個亟待解決的問題。本文中主要闡述了思想品德教師集體備課的益處和有效的運作方法。

關鍵詞：集體備課；益處；方法

中圖分類號：G633.2 文獻標識碼： A 文章編號：1992-7711（2015）12-004-01

集體備課是當前教學管理中提高教師素質、提高課堂教學效率的有效途徑，是一種集體合作型的教學研究活動，如何真正發揮其應有的作用，是需要我們認真思考的問題。筆者所在的思想品德備課組展開了集體備課模式的探索與實踐，欲運用大家的智慧，改造現有的集體備課模式，形成更加利于教學的集體備課模式。

一、集體備課的益處

在日常的教學中，我們能夠發現，教師對以往的每天以“筆耕”的方式重復著自己和他人勞動的備課方式感到不滿，迫切需要其他同事的幫助，需要合作交流、溝通分享，最終形成具有集體智慧的備課。這就要求我們應當對教師備課進行改革。有效教學理論的核心問題就是教學的效益問題，而“備課”作為教師重要的教學行為，更應注重效益。因此，學校從集體備課的改革入手，引導教師應用網絡信息資源和集體智慧進行備課，從而解決上述問題。教師集體備課有利于充分發揮集體的智慧，彌補教師獨自備課時的不足，揚長避短，提高教師自身的教學水平，同時也能適當提升整體教學水平。通過一段時間的探索與時間，我們發現集體備課具有如下幾個優點：第一，集體備課有助于教師在整體上把握教材的基本要求，能提升教師的業務認識；第二，通過集體備課，教師能更準確地把握教學的重點、難點，設計好教案；第三，集體備課能讓教師及時學習他人先進的教育理念、教學方法和經驗。

二、集體備課的方法

教師的集體備課是以教研組為單位，教研組組長組織教師開展集體研讀教學大綱及教材，分析學情，制定學科的教學計劃，分解備課任務，審核備課提綱，反饋教學信息等一系列活動。集體備課模式應當融集體與個人為一體，充分發揮集體作用，以提升備課質量，它的基本程序是：個案準備、集體備課、個人精備。其具體運作方式如下：

1. 個案準備。上課時教師面對是學生群體，很難預料學生的思維會有怎樣的變化，有時一個奇思妙想，一個發問，都可能給課堂帶來一場革命，這就要求教師必須備好每一節課，這樣才能體現課堂本身獨特的生命價值。在個人第一教案形成的過程中，每一位教師都要研究教學大綱和教材，考慮本節課的重點、難點，設計出教學的三維目標，設計突破重難點的方法，設計合理的習題、課堂檢測和課后作業，思考教師該如何排除學生在課堂教學中可能出現的疑惑，思考這些設計是不是切合實際、是否貼近學生等。在弄清上述問題后，教師就初步形成了自己的教學個案。教師個案至少提前一周備好，這也是集體備課的要求，因為教師個案是集體備課的前提。

2. 集體備課。集體備課一般由教研組組織實施管理。由教研組組長具體主持集體備課活動；規模較大的教研組可分成若干備課組，由備課組長負責具體實施，教研組組長指導并參與各小組的備課活動。集體備課中要做到“五統一”，根據教學要求，在具體實施中，要做到教學目標、教學進度、資料使用、作業訓練、檢測評估等必須統一，同時可以提出改進教學方法的建議。每到集體備課時，主備人首先要說出備課提綱，主要包括課標要求、教學內容、學情分析、教學目標、教學重難點、教法學法、教學過程、課后作業、反饋練習、教學資源的開發與利用等。此后，備課組內每位教師各抒己見，充分發揚學術民主，以坦誠的態度指出主備人的優點和缺點，要敢于說“不”，提出自己所想的改進教學方面的建議，這樣才能實現在思想上真正的與其他教師的交鋒碰撞，互相學習，相互提升，達到信息互通、資源共享的目的。

3. 個人精備。集體備課形成統一的教案后，教師不能照本宣科，而應該根據自己面對的學生、自己的教學風格等進行教學的個性化設計，對統一的教案進行必要的修改，形成具有自己個性特色的個人教案，并應用于課堂教學實踐，更好的促進教學。因此，集體備課不是為大家提供模版，而是讓大家在這一過程中相互學習，互相提高，達到資源共享。所以每一位老師都必須從學生和自己的實際出發，對統一教案進行修改、完善及再補充，使自己的教學中既體現個人風格，又充滿集體智慧，實現個人和集體的完美結合。

例如，在學習《學會調控情緒》時，我在前幾個班按照原來設計的教學內容講，學生都不出聲，無人回答，我感到很尷尬，卻不知道問題出在哪里，我的情緒也受到了影響。但是此事觸發了我的靈感，一上課我就現身說法：“這節課我在某某班上時，發現學生都提不起興趣，因此挫傷我的積極性，心情糟透了，你們說我該怎么辦呢？”同學們一聽，紛紛為我出謀劃策。就這樣我上了一節通過為老師答疑解惑讓學生研究并思考最后解決課堂問題的課。

總之，集體備課是提高課堂教學效率的重要途徑，是促使教師主動工作，合作創新，提高教學質量的有效措施。合作的時代已經開啟，個人英雄主義的年代一去不復返，在未來的社會，合作不僅僅是團隊精神的集中體現，更是一個人能否立足社會的根本。新形勢下，只要我們用嚴格的制度來保障，以認真的態度來對待集體備課，就一定有意想不到的收獲。