關于初中體育課堂教學設計的幾點思考

殷振來

摘 要：隨著素質教育的全面實施和“健康第一”指導思想的提出，體育教學改革已全面展開給中小學體育教學帶來了前所未有的生命力和沖擊力。如何進行體育課堂的有效教學設計？筆者從明確教學目標、教學重難點的確定和把握、有效的教學策略和手段三方面入手，探討了進行體育課堂教學設計的有效方法。

關鍵詞：初中體育；教學設計；有效方法

中圖分類號：G633.96 文獻標識碼： A 文章編號：1992-7711（2015）12-004-01

在初中階段體育教學設計的目標是提高學生的體育運動能力，增強學生的身體素質，使之養成堅持體育鍛煉的良好習慣。教師在上課過程中按照教學設計去組織學生進行有效的教學活動，在這一過程中，學生通過師生互動、兵教兵、團隊合作等一系列的形式來實現知識與技能的學習，使學生在互動交流學習中獲取知識與技能，從而達到提高體育活動能力。教師在教學活動中指導和幫助學生，學生在老師的幫助下積極主動的參與到課堂教學中來，充分發揮自己的學習潛能。

何為教學設計？所謂教學設計，就是根據課程標準的要求和教學對象的特點，將教學的諸多要素有效的整合在一起，進行合理的安排，確定是合適的教學方案和計劃。一般教學計劃包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學過程和步驟以及時間分配等環節。教學設計是作為教者，基于對學生和教學任務的分析，而對教學目標、教學方法、教學材料、教學進度、課程評估等做出系統設計的一門學科。 教學設計者經常使用教學技術以改進教學，教學設計已經開始作為一個重要的研究領域被教育技術工作者廣泛重視起來。

那怎樣進行體育課堂的有效教學設計呢？筆者認為：

一、明確教學目標

教學目標是指學生通過教學活動后要達到的學習結果。教學過程是圍繞教學目標而進行的，教學目標是教學活動的出發點和歸宿。隨著素質教育的深人，應該說當前的課堂教學目標設定已向素質教育的要求邁進了一大步，如僅以認知為課堂教學目標的狀況得到了很大的改觀，但離素質教育的要求尚有差距。素質教育首先要有教學目標的素質化。在五大學習目標中，既要考慮面，又要有所側重，并注意相互滲透。其一：教學目標重心應向非認知領域轉移。其二：教學目標的設定要面向全體學生。

二、教學重難點的確定和把握

教學重點：是教材中舉足輕重、關鍵性的、最基本的、最重要的中心內容，是課堂結構的主要線索，掌握了這部分內容，對于鞏固舊知識和學習新知識都起著決定性作用。

教學難點：是難于理解或領會的內容，或較抽象，或較復雜，或較深奧。難，包括學生難學和教師難教，由于學生難學致使教師難教。課堂教學過程是為了實現目標而展開的，確定教學重點、難點是為了進一步明確教學目標，以便教學過程中突出重點，突破難點，更好地為實現教學目標服務。因此目標的多樣性，也就決定了。教學重點、難點的多樣性。但目前我們所見到的教學重點和難點設定中幾乎都是在認知領域，很少見到有非認知領域的重點和難點的。當我們把教學目標從認知向非認知擴展的時候，也需要重點和難點的相應擴展，當我們把教學重心從認知向非認知轉移的時候，也需要重點和難點的轉移。人們在目標擴展和轉移的同時，重點和難點的按兵不動也反映了人們觀念并沒有真正地轉變。

三、有效的教學策略和手段

教學策略的設計教學策略是實現教學目標的方式。多年來，廣大教師在教學策略上進行了不少實踐和創新，不斷地從傳統的以教師為中心轉向以學生為主體，這無疑體現了素質教育以學生為主體，讓學生主動地生動活潑地學習的素質教育特征的。例如，自學輔導法不失為引導學生主動學習、學會學習的一種好的方法，但教師在教學過程設計時往往是幫助學生確定好學習目標，同時將教材的知識內容轉化為一個個具體的問題，要求學生在書本上找到現成的答案。由于學生的學習目標、學習程序、學習計劃都是教師幫學生制定的，學生也就失去了自我定向的機會。教師期待學生的學習過程按著教師指定的目標和思路進行；對學習過程的監控和調節，依據教師制定的學習目標、教師的評價指標和準則來完成。又如，引導發現法以解決問題為中心，以觀察和實驗為基礎，引導學生運用創造性思維去獲得親身實證的知識，這對培養學生發現問題、分析問題和解決問題的能力，培養學生的創造性思維有十分重要的意義，也體現了素質教育要求。但在實際教學中，通過教師的精心設計和安排，學生往往已不需要對材料信息進行收集、選擇和甄別；在發現過程中也不會遇到困境和挫折，也沒有新的思路和方式；發現的結果自然也都是教師所預期的。這樣學生的主體性也就無從得到真正的體現。教學以強調育心和鍛煉相結合，以學生為主體進行教學，充分發揮學生獨立完成任務的能力，在教學中通過多種手段來激發學生的興趣和積極性，培養集體觀和責任感。通過學習，在輕松和諧的活動中達到身心健康；將教學內容有機融合起來，充分運用情境引導和激勵機制，讓學生在活動中掌握技能，陶冶情操，發揚精神，并在愉悅和諧的氛圍中結束課的內容。

現如今新課改正在如火如荼的進行，如何組織體育課的教學，也是我們廣大體育工作者目前最關心、也急于解決的問題。在完成教學任務的過程中，我們應從實際出發，從學生的現狀出發、興趣出發，合理安排，有效設計，真正做到以學生為主體，為學生的鍛煉學習創造平臺。我們清楚：課改向我們體育教師提出了新的要求。在教學中要樹立新的理念，真正做到以學生發展為本“為了一切學生，為了學生的一切，一切為了學生”。因此，我們每節課以學生為主，以學生的發展為本，建立健康第一的指導思想。只有這樣，才能真正提高初中體育課堂教學的效率。