利用信息化平臺，構建中職語文教學新模式

張向山

摘 要：信息化技術的發展為中職語文教學模式改革提供了平臺。中職語文在進入信息化時代后，使教學模式發生了根本改變。文章從信息化技術讓語文課堂有活力、信息化動靜結合、信息化時空造境，以及信息化作業等方面闡述信息化給中職語文教學模式帶來的創新。

關鍵詞：中職語文；信息化；教學

中圖分類號：G712 文獻標識碼： A 文章編號：1992-7711（2015）12-004-01

心理學家皮亞杰認為：“個體適應是能動的適應，刺激只有被主體同化于認知結構中才能作出反應”。在中職語文教學中如何同化學生的認知結構，首當其沖的就是加快課堂信息化進程。隨著信息技術的飛速發展，信息越來越一體化、集中化，信息交換快速而頻繁，語文教學也應當緊跟時代，更新教育工作者的教學思想，加快轉變教學方法，編寫出信息化課本，使中職語文教學信息化向前推進。

一、利用信息化技術，讓語文課堂更有活力

中職語文的教學大綱中指出：“中職語文課堂需要立足社會，關注自然，直面現代化，關注世界”。增強語文素養的途徑應該是多種多樣的，學生學習語文的視野應當得到拓寬，探索和研究時所涉及到的領域應該是浩瀚寬廣的。在從書本到生活的延伸中，要注重培養學生的實際應用能力，獲得在今后的工作和生活中所需要的語文技能。語文的學習天地是廣闊而無窮的，上課時所用的教學素材可以從各種門類中獲取，不應只局限于語文課本。例如：在學習毛澤東的《沁園春·長沙》時，不妨選取描寫毛澤東青年時期的電視劇《恰同學少年》的節選片段，不但讓學生了解了這首詞的創作的社會背景和作者的實際生活、學習狀況，而且還讓學生體會到了課文所蘊含的思想感情，理解作者的創作初衷。

二、信息化動靜結合，領略文章的意蘊美

語文這一學科的魅力就在于，優秀的文學作品蘊含了作者的人生感悟，作者把自己對生活、對世界的認識和評價都寄情于文字之中，學生在欣賞過程中不僅可以獲得美的享受，而且還能領悟到作者的人生哲學與智慧。教師所要做的工作就是幫助學生提高審美層次，提高賞析能力，快速直接地領會作者在文章中表達的思想感情，使學習課文上升為一種精神上的享受。在教學過程中，教師把信息化的教學手段引進課堂，例如多媒體，可以完美的把圖片、聲音和文字融于一體，并且動靜結合，方便教師自由操作，合理分調課堂環節，除此之外，多媒體的信息化特點也能夠吸引學生的課堂注意力，便于學生更好的融入課堂，接受教師的課程安排。例如，在欣賞蘇東坡的《念奴嬌·赤壁懷古》時，配上一些描寫詞意境的畫作，再播放一些旋律激昂背景音月，還可以播放關于介紹赤壁的視頻，學生就能直觀地體會到詞人面對的恢弘氣勢，感知蘇軾胸中的萬丈豪情與滿腔抱負，宛如身臨其境。信息化條件下的語文課堂，動中可見靜，靜中亦可見動，文章的意蘊可以被表現得淋漓盡致。

三、信息化時空造境，感悟詩歌作品和諧美

語文是一門社會化與人文化學科，它的屬性是人文和情懷。除了分析題目和運用語文知識解決問題之外，更重要的是性情的錘煉和情趣的塑造。對個人情感的感受，對社會百態的關注，對萬物蒼生的憐憫，這些都是語文所蘊含的深厚內涵。語文教育，實質是對學生人性的塑造，心靈的洗禮。現代信息化的手段可以起到幫助學生進行情感升華，將語文學習的精髓貫徹到學習過程中。詩歌教學是語文教學的一項重要環節，節奏感非常強烈，且非常講究韻律，語言優美，表達思想感情的方法更加多樣化，表達效果也更加強烈，直入讀者的腦海。教師要注意引導學生去體會詩歌中蘊含的豐富情感內容，理解作者在詩歌中的各種文學修辭方法和想象方式，領略到詩歌的美感與魅力。信息化手段能夠拉近時間與空間上的距離，讓學生走入作者想表達的世界。例如，李白的《蜀道難》這首作品，通過各種夸張的想象和表現手法，把蜀道的“難”表現得淋漓盡致，教師可以在網上尋找相關圖片，向學生展現出生動形象的詩歌意境，感受詩歌的美感。

四、發布信息網絡平臺，實現語文作業信息化

認知結構理論強調：“知識傳遞不僅是傳授，更是課后的強化”。課后作業從來都是中職教學的重點和難點，對許多學生來說也是老大難問題。教師不知道布置怎樣的作業內容才能起到鞏固課堂教學成果的作用，更難以保證學生都能去用心完成。課前預習作業形同虛設，課后復習鞏固更是不知從何談起。教師就算對學生耳提面命，苦口婆心，學生卻總是“淡定自若”，不把教師的勸導放在心上。更有甚者，為了應付老師的檢查，抄襲別人的作業，糊弄了事。針對中學教師的現代信息教育培訓課程中，有這樣的布置課后作業的方法，不妨拿去借鑒一番：教師借助現代網絡來發布課后鞏固任務，組建班級QQ群，把全班學生都拉到群里去，定期在群里布置作業，和學生一起在群里商討作業內容，對作業過程中遇到的問題一起討論并解決，例如：在教學《假如生活欺騙了你》時，可以在群里把關于普希金的一些資料上傳至群共享，并要求學生下載分享查看，這樣的安排能夠方便學生進行預習與復習工作。同時，提高學習效率和審查效率。學生的學習進程與教師的課程安排步調一致，還提高了學生的學習興趣，效果非常明顯。

總之，信息化教學是語文課程與現代信息技術相結合的產物，每一種現代化信息技術手段都有值得借鑒的地方，應當在經過考慮與篩選后引入到中職語文課堂中。信息化是一個教學平臺，教師應當善于巧妙引用，揚長避短，改變學生對語文學習方法的認識，創建中職語文教學的新模式。

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