高校創新型人才培養策略研究

黃艷華

摘 要 探討高校創新型人才培養的意義，分析創新型人才培養存在的問題，在教學改革、平臺及激勵機制建設和創業能力培養等方面提出創新型人才培養的策略。

關鍵詞 高校；創新型人才；實驗平臺；創業教育

中圖分類號：G642 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2015）10-0061-02

創新型國家呼喚創新型人才，高校擔負著育人的重要職能，必須勇敢承擔起為國家培養創新型人才的重要職責。

1 高校創新型人才培養的意義

創新型人才是建設創新型國家的必要條件 黨的十八大報告中明確指出：“科技創新是提高社會生產力和綜合國力的戰略支撐，必須擺在國家發展全局的核心位置。”當前已經進入知識經濟時代，其本質是創新，創新是全球經濟增長的重要驅動力。我國經濟雖已高速發展，但一些產業的核心技術仍受制于人，科技水平仍低于發達國家。習近平總書記2014年在上?？疾鞎r指出，當今世界，科技創新已經成為提高綜合國力的關鍵支撐，成為社會生產方式和生活方式變革進步的強大引領，誰牽住了科技創新這個牛鼻子，誰走好了科技創新這步先手棋，誰就能占領先機、贏得優勢。因此，培養創新型人才是建設創新型國家的需要，是在國際競爭中取勝的法寶。作為培育高素質創新型人才的搖籃，高校必須把創新型人才作為新時期育人的重要標準。

創新型人才培養是高校向前發展的推動力 我國高等教育已步入大眾化階段，目前發展的重點在于提高教育質量。教育部前部長周濟指出：“中國高等教育持續發展的重點是提高質量，而提高質量的重點在于培養創新人才?！眲撔滦腿瞬排囵B是提升高等教育質量的核心，是我國由高等教育大國向高等教育強國轉變的必由之路；創新教育可提高學生學習的積極性，促使學生將課余時間投入創新活動中，避免沉迷網絡和學習目標迷失，有助于良好學風的形成；在全球金融危機的沖擊下，大學生就業形勢不容樂觀，用人單位更注重學生綜合素質，創新能力是綜合素質的重要組成部分，創新型人才更符合社會的用人需求；創業能力是創新能力的重要體現，創業教育架起學生與社會接觸的橋梁，培養了學生的團隊精神和自主創業的能力，是解決就業問題的重要途徑。

創新能力教育是學生個人成長的需要 90后的學生注重個性發展，創新型人才培養注重因材施教，構建多樣化的人才培養模式，能夠滿足學生多元化的發展需要；創新型人才培養可提升學生的創新能力，培養創新思維，磨練創新意志，鍛煉發現問題、分析問題、解決問題的能力，促使學生將理論與實踐相結合，促使學生自主學習和自覺成長，使學生終身受益，也使學生更好地為建設創新型國家服務。

2 高校創新型人才培養的主要問題

教學滯后于創新型人才培養工作 首先，高校課程設置停留于通類教育，重在基礎培養，忽視學生實踐動手能力。其次，教學形式停留在灌輸式教育，個性化不足，未能滿足有創新意愿學生的培養要求。再次，高校基本采取學分制的教育制度，學生修夠所學專業規定的學分即可畢業，包括課程、實驗等學分，但沒有指定要求學生參加創新活動取得學分的限制，導致學生參加創新活動的積極性不高。而且，學生參加創新活動花費大量的時間、精力，往往也影響專業學分的修讀。

缺乏創新型人才培養的平臺及激勵機制 首先，創新型人才培養需要一定的實踐平臺和實驗平臺，但高校的實驗場所和實驗設備有限，且實驗室管理比較獨立，未能向學生開放，學生缺乏創新能力培養的平臺。其次，缺少鍛煉實踐的賽事平臺，不利于學生交流學習。再次，校園內的創新氛圍不夠濃厚，高校的校園文化活動多圍繞文化體育等內容開展，不利于創新人文環境的形成。最后，無論是針對學生還是教師，均缺乏健全的創新型人才培養激勵機制，未能形成良性引導。

創業能力是創新能力之一，但目前高校對學生的創業能力重視不足，創業教育力度尚待提高

第一，學生對創業認識存在兩個極端，一是認為創業很遙遠，自身沒有資金、能力，不可能創業；二是未充分認識創業的艱辛，對困難估算不夠，盲目樂觀，遇到挫折時一蹶不振。

第二，沒有開設創業課程和培訓，學生缺乏獲取創業知識的途徑，創業能力不足。

第三，學生缺乏創業實踐鍛煉，即使有創業意愿，也沒有模擬的機會，導致創業成功率不高。第四，創業需要辦理的手續繁雜，場地、資金難以解決，高校未能為學生提供與創業相關的服務。

3 高校創新型人才培養策略

教學改革服務于創新型人才培養的目標

首先，突破統一培養的模式，建立多元化的人才培養模式。在不影響基礎課程的情況下，把主要專業課程穿插到低年級課程中，使學生早日具備基本的專業知識和實驗動手能力，這是學生參與創新的基礎；實行學生創新項目立項制度，讓學生主動申報科研課題，由教師指導學生選題，通過查閱文獻、撰寫申報書和參加答辯等過程，鍛煉科研能力，通過項目實施和過程修正，鍛煉堅韌的創新意志。

其次，改變“我說你聽”的傳統形式，突出學生主體地位，采取學生查閱資料、制作課件并上臺講解的形式，讓其他學生參與研討，促進創新思維的碰撞，發揮學生的主動性和創造性，培養學生善于提問、敢于質疑的創新品質；實行個性化教育，對有創新意愿的學生，要充分了解其想法并給予指引，為他們聯系專業教師，提供個性化輔導；改變傳統的單純閉卷考試的形式，采取生產實踐、社會調研、論文撰寫等輔助考核形式，加強學生對知識的理解和運用，培養創新意識。

再次，在學分制中引入必修的創新學分，學生必須通過參加課外科研實踐活動來獲取，使參與創新培養成為學生成才的必要條件；對于有特殊創新才能和參加創新競賽獲獎的學生，可根據創新成果和獲獎情況，給予專業學分認定和免修的政策，使他們有充足時間和精力參加個性化的創新培養。

建設創新型人才培養平臺，健全激勵制度，鼓勵、推動創新實踐的開展

首先，建立創新實驗平臺，為創新型人才培養提供硬件支持。一方面，充分運用校內資源，在不影響學校科研工作的情況下向學生特別是本科生開放實驗室，使學生所學所想付諸于實踐，同時聘請科研能力強的教師擔任創新導師予以指導；另一方面，以產學研合作為契機，利用企業的科研基地和實驗設備，與企業共建大學生創新基地，既能彌補學校實驗基地不足的問題，也能讓學生在企業技術人員的指導下，在生產實踐中提升創新技能。

其次，為創新型人才培養提供競賽平臺，針對不同專業開展有行業特性的大學生學科競賽，如數學建模大賽、材料創新大賽、橋梁設計大賽等，使學生通過項目選題了解專業的發展方向，在實踐中培養創新思維，鍛煉堅韌的創新意志，在比賽中交流學習，在競爭中提升創新能力，同時也讓學生的創新成果得到展示，增強學生參與創新的自豪感和成就感。

再次，搭建創新型活動平臺，構建創新型人才培養的校園人文環境，舉辦“名師導航”講座向學生傳遞最前沿的科技資訊，以創新競賽獲獎學生的親身經歷激勵大家參與創新工作，開展學生創新成果展，提高創新活動的開放性和普及性，形成“人人了解創新，人人參與創新”的良好局面。

最后，建立健全的激勵機制，開展科技創新先進個人評選，對積極參與創新競賽和發表高水平論文的學生進行廣泛宣傳；在學年綜合測評中按照學生的創新成果等級予以加分，并設立創新獎學金，專門對在創新工作中成績突出的學生進行獎勵；對在國家級、國際級創新競賽中獲獎的學生，可推薦免試攻讀碩士學位研究生，進一步深入挖掘他們的創新潛能。對教師指導學生創新活動進行工作量計算，給予工作量補貼；對指導學生參與創新競賽獲獎和在核心期刊發表論文的教師給予表彰，并在年度績效考核時予以加分；對創新型人才培養具有突出貢獻的教師，在職稱評定時同等條件下予以優先考慮。

創業教育能促使學生創新成果向生產力轉化，同時帶動更多學生就業

第一，要幫助學生樹立創業的理念。高?？裳垊摌I成功的企業家代表為學生做榜樣，發揮典型示范作用，通過他們白手興家的奮斗歷程激勵學生，讓學生了解創業并不遙遠，鼓勵他們走上創業之路，同時也讓學生認識創業的艱辛，堅定他們實現創業夢想的信念。

第二，要傳授創業的本領。開設創業教育課程，通過邀請優秀企業家和企業管理、人力資源管理、財務、法律、市場營銷等專業的知名教授為學生傳授創業的基礎理論和知識。

第三，要提供創業實踐機會，讓學生模擬創業歷程。高校要善于運用“挑戰杯”全國大學生創業計劃競賽、全國大學生優秀創業團隊大賽等載體，通過引導學生參加模擬創業的模式，提供創業所需的培訓，培養學生的創業理念和創業所需的能力。

第四，要協助學生開展創業工作。高?？梢孕@為依托，建立高校學生創業園，為學生提供創業的場所；聯系投資企業，為學生提供創業啟動資金；聯系生產企業，采取產學研合作形式參加企業運營，進行合作創業；聯系相關部門，為在校學生和畢業生創業提供包括工商注冊、項目申報、企業管理技能培訓、財務代理、法律咨詢、專利代理等全方位的服務。

參考文獻

[1]何穎.應用型本科院校大學生學科競賽活動的保障機制[J].江蘇社會科學，2011（S1）.

[2]魏嵐.淺論高校如何開創大學生科技創新活動新局面[J].理論界，2008（6）.