高職機(jī)械制造及自動(dòng)化專業(yè)廠中校的建設(shè)與實(shí)踐

李笑勉

摘 要 以“數(shù)控精雕”工學(xué)結(jié)合教學(xué)改革為例，介紹東莞職業(yè)技術(shù)學(xué)院機(jī)械制造及自動(dòng)化專業(yè)“廠中校”的建設(shè)方案、具體實(shí)踐過程和實(shí)施效果。

關(guān)鍵詞 廠中校；數(shù)控精雕；校企合作

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671-489X（2015）10-0155-03

1 引言

2013年，東莞職業(yè)技術(shù)學(xué)院被廣東省教育廳、財(cái)政廳確定為第三批省示范性高職院校建設(shè)單位，建設(shè)期五年。學(xué)院機(jī)械制造及自動(dòng)化專業(yè)“廠中校”教學(xué)改革研究與實(shí)施是該專業(yè)建設(shè)方案中明確規(guī)劃的子項(xiàng)目之一。

東莞職業(yè)技術(shù)學(xué)院主動(dòng)適應(yīng)東莞經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)高技能人才的需求，務(wù)求做到起點(diǎn)高、體制新、有特色，堅(jiān)持走校企合作的辦學(xué)之路，使學(xué)校的人才培養(yǎng)質(zhì)量、教育管理水平、辦學(xué)質(zhì)量和效益達(dá)到省內(nèi)先進(jìn)高職院校的行列，把學(xué)院建設(shè)成為現(xiàn)代制造業(yè)高技能人才培養(yǎng)基地，為促進(jìn)東莞經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展服務(wù)。

2 數(shù)控精雕技術(shù)發(fā)展現(xiàn)狀

隨著數(shù)控雕刻技術(shù)的高速發(fā)展，精雕技術(shù)給人們帶來前所未有的變化，既節(jié)省了精雕的時(shí)間，還把精雕工藝更好地提高，這使得很多行業(yè)受益于精雕機(jī)的出現(xiàn)。數(shù)控精雕加工涉及諸多行業(yè)、分布很廣，有禮品業(yè)、廣告業(yè)、印章業(yè)、木器加工業(yè)、建筑業(yè)、藝術(shù)模型業(yè)、機(jī)械加工、工裝模具等，可加工的材料也是非常廣泛，包括金屬、石材、PVC板、ABS板、亞克力、仿石材、橡皮、雙色板、鋁塑板、玻璃等材料。隨著人們對(duì)精雕機(jī)的認(rèn)識(shí)和掌握逐步加深，應(yīng)用范圍會(huì)得到不斷擴(kuò)大，應(yīng)用水平也會(huì)逐步提高，數(shù)控精雕加工必定會(huì)有更廣闊的前景。

校企合作“廠中校”的建設(shè)

1）珠三角地區(qū)數(shù)控精雕技術(shù)人才需求崗位調(diào)研。對(duì)珠三角地區(qū)30家企業(yè)進(jìn)行“關(guān)于數(shù)控精雕工學(xué)結(jié)合教學(xué)改革”的調(diào)研任務(wù)。其中，家具廠10家，占33%；首飾加工廠5家，占16%；手機(jī)配件加工廠8家，占26%；機(jī)械加工廠7家，占23%。被調(diào)研的企業(yè)大部分是行業(yè)的龍頭企業(yè)，具有代表性。通過調(diào)研，得出珠三角數(shù)控精雕技術(shù)人才崗位需求分析統(tǒng)計(jì)表，如表1所示。

2）“廠中校”合作企業(yè)的選擇。北京精雕科技集團(tuán)有限公司（以下簡(jiǎn)稱北京精雕）成立于1994年，經(jīng)過20年的不懈努力，已經(jīng)發(fā)展成為一個(gè)擁有2000多名員工、年產(chǎn)一萬臺(tái)精雕CNC雕刻機(jī)，集研發(fā)、生產(chǎn)、銷售為一體的高新技術(shù)企業(yè)。北京精雕已成為精雕CNC的龍頭企業(yè)之一，在我國(guó)模具加工行業(yè)享有盛譽(yù)。北京精雕東莞分公司于2011年成立東莞市精雕職業(yè)培訓(xùn)學(xué)校，專門為客戶輸送大量數(shù)控精雕技術(shù)人才。北京精雕不僅銷售精雕機(jī)床，還培養(yǎng)數(shù)控精雕技術(shù)人才，這一策略為企業(yè)同時(shí)解決了設(shè)備、人才以及技術(shù)支持等問題，得到企業(yè)的認(rèn)可和支持，企業(yè)每年都會(huì)接收北京精雕培養(yǎng)的大量技術(shù)人才。具備生產(chǎn)、研發(fā)、培訓(xùn)以及技術(shù)支持于一體的企業(yè)在國(guó)內(nèi)屈指可數(shù)，東莞職業(yè)技術(shù)學(xué)院看到了北京精雕的企業(yè)優(yōu)勢(shì)，并積極與其進(jìn)行校企合作，進(jìn)行“廠中校”工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式改革，共同培養(yǎng)人才。

3）“廠中校”合作協(xié)議簽訂。通過北京精雕東莞分公司和學(xué)院雙方共同合作協(xié)商、深入研究，達(dá)成合作共識(shí)，并簽訂合作協(xié)議保障校企合作“廠中校”教學(xué)模式的有效運(yùn)行。北京精雕東莞分公司掛牌為“東莞職業(yè)技術(shù)學(xué)院廠中校”，與學(xué)院機(jī)電工程系共同制訂人才培訓(xùn)方案，每個(gè)學(xué)期承擔(dān)“廠中校”教學(xué)任務(wù)，并優(yōu)先推薦學(xué)院畢業(yè)生到企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)或就業(yè)，學(xué)院則需派專業(yè)教師在“廠中校”駐點(diǎn)督查教學(xué)工作和學(xué)生紀(jì)律情況。

校企合作“廠中校”的實(shí)施

1）“分段式工學(xué)交替”課程改革。要實(shí)現(xiàn)工學(xué)結(jié)合、工學(xué)交替，必須做到課室在企業(yè)、課堂在車間，結(jié)合產(chǎn)品生產(chǎn)工藝進(jìn)行教學(xué)，因此必須對(duì)傳統(tǒng)的課程設(shè)置進(jìn)行改革。東莞職業(yè)技術(shù)學(xué)院與北京精雕共同修訂了人才培養(yǎng)方案，共同開發(fā)了包括精雕操作實(shí)習(xí)、精雕編程實(shí)習(xí)、浮雕基礎(chǔ)設(shè)計(jì)實(shí)習(xí)、浮雕高級(jí)設(shè)計(jì)實(shí)習(xí)、產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)與加工實(shí)習(xí)、對(duì)口職業(yè)上崗培訓(xùn)等課程，課程設(shè)置如表2所示。

2）構(gòu)建“職業(yè)能力遞進(jìn)式”課程體系。面向珠三角地區(qū)代表性的裝備制造企業(yè)，針對(duì)生產(chǎn)、數(shù)控裝調(diào)、工藝設(shè)計(jì)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)、技術(shù)支持等領(lǐng)域崗位[3]，明確職業(yè)崗位群的崗位能力遞升順序，與合作企業(yè)共同制定“崗位進(jìn)階、能力遞升”的項(xiàng)目化專業(yè)課程體系[4]，如表3所示。

3）工學(xué)結(jié)合“廠中校”的監(jiān)管機(jī)制。工學(xué)結(jié)合“廠中校”的管理和監(jiān)督工作由東莞市精雕職業(yè)培訓(xùn)學(xué)校和東莞職業(yè)技術(shù)學(xué)院共同完成，成立專門的“廠中校”管理辦公室，負(fù)責(zé)管理和監(jiān)督“廠中校”的運(yùn)行情況；學(xué)院按照教學(xué)進(jìn)度安排學(xué)生到“廠中校”進(jìn)行學(xué)習(xí)，聘請(qǐng)北京精雕的高級(jí)技術(shù)人員（企業(yè)導(dǎo)師）承擔(dān)“廠中校”教學(xué)任務(wù)，并指派駐點(diǎn)教師實(shí)時(shí)監(jiān)管日常教學(xué)工作和學(xué)生生活情況；在具有法律效力的合作協(xié)議下，企業(yè)、學(xué)院雙方都明確了各自的職責(zé)，實(shí)現(xiàn)了校企之間的“合作辦學(xué)、合作育人、合作就業(yè)和合作發(fā)展”的良性互動(dòng)。

4）“廠中校”教學(xué)評(píng)價(jià)。學(xué)生在“廠中校”的實(shí)習(xí)成績(jī)主要由企業(yè)導(dǎo)師嚴(yán)格按照企業(yè)的考核標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行項(xiàng)目化考核，學(xué)生必須完成每個(gè)學(xué)習(xí)項(xiàng)目并考核合格，第六學(xué)期才能具備推薦就業(yè)或頂崗實(shí)習(xí)的條件。

5）實(shí)施效果。通過“廠中校”數(shù)控精雕工學(xué)結(jié)合教學(xué)改革，東莞職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生的就業(yè)綜合競(jìng)爭(zhēng)力明顯提升。2011年第一批“數(shù)控精雕工學(xué)結(jié)合”試點(diǎn)改革班25人，就業(yè)24人，就業(yè)率達(dá)到96%，用人單位滿意度達(dá)98%。其中東莞地區(qū)的幾家企業(yè)如華星納米科技有限公司、東莞制工進(jìn)取者精密機(jī)械科技有限公司、惠州伯恩光學(xué)科技有限公司等企業(yè)對(duì)畢業(yè)生非常滿意，所接收的學(xué)生都已成為企業(yè)技術(shù)骨干。

3 結(jié)束語

數(shù)控精雕工學(xué)結(jié)合“廠中校”的建設(shè)與實(shí)踐，充分發(fā)揮了北京精雕的企業(yè)優(yōu)勢(shì)，經(jīng)過實(shí)踐證明，效果良好，促進(jìn)了教學(xué)與產(chǎn)業(yè)對(duì)接、課程內(nèi)容與職業(yè)崗位要求對(duì)接、教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對(duì)接，真正達(dá)到企業(yè)、學(xué)校、學(xué)生三方受益。今后東莞職業(yè)技術(shù)學(xué)院將把“數(shù)控精雕”工學(xué)結(jié)合教學(xué)逐步推開。

參考文獻(xiàn)

[1]宋軼玲.校企合作“廠中校”建設(shè)利基點(diǎn)分析[J].遼寧高職學(xué)報(bào)，2013（4）：15-17.

[2]程蓓.“廠中校”、“校中廠”交互模式下教學(xué)工廠建設(shè)的探討[J].當(dāng)代職業(yè)教育，2013（4）：67-69.

[3]蘇肖華.產(chǎn)業(yè)升級(jí)視角下可持續(xù)發(fā)展的技能人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新與實(shí)踐[J].職教論壇，2014（9）：68-70.

[4]祁紅志.模具專業(yè)群高技能人才工學(xué)結(jié)合培養(yǎng)模式的探索與實(shí)踐[J].中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育，2012（35）：41-44.endprint