簡析大學(xué)生“漠視”公選課的原因及改善措施

張綺晗 江 云

（徐州工程學(xué)院 教育科學(xué)與技術(shù)學(xué)院，江蘇 徐州 221000）

簡析大學(xué)生“漠視”公選課的原因及改善措施

張綺晗 江 云

（徐州工程學(xué)院 教育科學(xué)與技術(shù)學(xué)院，江蘇 徐州 221000）

公選課是高等教育的一項特色工程，它的開展是為了拓寬學(xué)生知識面，豐富學(xué)生的業(yè)余生活，增強大學(xué)生的素質(zhì)教育，也是提高大學(xué)生綜合素質(zhì)和能力的重要渠道。本文通過闡述當前大學(xué)生對公選課的看法及調(diào)查大學(xué)生公選課的參與程度，并結(jié)合在網(wǎng)絡(luò)上對各大高校調(diào)查數(shù)據(jù)，再根據(jù)學(xué)校、教師、學(xué)生的實際情況提出對策及建議，期望能夠改善公選課制度和教學(xué)管理。

高校 公選課 現(xiàn)狀 對策 動機

我們選擇“大學(xué)生漠視公選課”這個題目是根據(jù)我們對全國各大高校的網(wǎng)絡(luò)問卷調(diào)查決定的，在問卷中我們發(fā)現(xiàn)對于“是否對學(xué)校公選課系統(tǒng)滿意”，有52.2%的同學(xué)選擇“一般”，25.18%的同學(xué)選擇“不滿意”，在問及了解所選公選課的渠道，35.43%的同學(xué)選擇“沒有任何了解，僅憑課程名稱”，還有在問及公選課聽課情況時，51.39%的同學(xué)選擇“上課做與課堂無關(guān)的事”，還有許多問題在此不一一列舉。但僅從這三個問題就可以看出高校大學(xué)生對公選課的敷衍和不負責(zé)任的態(tài)度，而公選課在設(shè)立之初是作為以人文素質(zhì)與科學(xué)素質(zhì)為教育核心的綜合素質(zhì)類課程，其設(shè)置目的在于拓寬學(xué)生知識面，增加學(xué)生的文化底蘊，培養(yǎng)學(xué)生的多種技能，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，增強適應(yīng)社會發(fā)展的能力。

隨著新的教育形勢的進一步發(fā)展，公選課產(chǎn)生了不少弊端，這也是大學(xué)生厭惡公選課的重要原因，接下來從以下方面進行探討。

一、當前公共選修課的弊端

1.公選課的本身沒有以學(xué)生為中心。

根據(jù)調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)如今各大高校對公選課的限制條目非常多，就拿我們學(xué)校來說，大一剛進校的學(xué)生沒有選課權(quán)力，只有第二學(xué)期可以選，而且每人每學(xué)期只能選擇為數(shù)不多的幾門課，還有模塊的限制，只能選擇學(xué)院規(guī)定的幾大模塊，絕大多數(shù)的課程還有人數(shù)限制，沒有被選上該課程還要被調(diào)劑。部分其他學(xué)校學(xué)生只有選課權(quán)而沒有退改選權(quán)利，以上這些規(guī)定束縛了學(xué)生的選課自由及自主選擇權(quán)。雖然學(xué)校教務(wù)處老師稱這是為了便于管理和安排選課的時間地點和人數(shù)，同時是為了更好地安排教師，但是接受調(diào)查的學(xué)生絕大多數(shù)都認為公選課應(yīng)該是學(xué)生為了興趣愛好而選的，而不是因為學(xué)院規(guī)定的模塊和學(xué)分。

2.公選課課程內(nèi)容教學(xué)不科學(xué)。

如今公選課在各大高校盛行，越來越多的新課程開設(shè)，可與此同時產(chǎn)生了許多問題，最主要的就是師資力量的缺乏。現(xiàn)在普遍的狀況就是教師“身兼多門課”，教師往往也不是專業(yè)的，也是學(xué)校臨時委托，幾乎是和學(xué)生一樣不了解這門課，按照學(xué)校發(fā)的教材或者在網(wǎng)上下載一些資料隨意講解，課堂質(zhì)量不高。因此，不僅沒有交給學(xué)生真正的知識，還會讓學(xué)生產(chǎn)生厭惡情緒。另一個重大的問題就是課程結(jié)構(gòu)的設(shè)置，各大高校都有設(shè)置學(xué)科課程和活動課程，但是比例嚴重失衡，學(xué)科課程所占比例太大，而活動課程所占比例太小。學(xué)校方面應(yīng)該多注重實踐操作而非純理論，在課程種類和數(shù)量上，各校的公選課仍然有限，供學(xué)生選擇的余地較小。

3.公選課課程設(shè)置不理想。

目前，絕大多數(shù)高校公選課開設(shè)的科目課程都沒有經(jīng)過學(xué)生的民意調(diào)查，課程審查不夠嚴格，教師開課的隨意性大，若教師因故未提出申請，那么該課程就停開，這些程序步驟都是根據(jù)教師的興趣和工作壓力而定的。有些教師開公選課不是出于負責(zé)的態(tài)度，而是出于個人的利益。這些都降低了公選課的質(zhì)量，且無法滿足學(xué)生的實際需要。不少學(xué)校還出現(xiàn)有的課程人員爆滿，而有的課程學(xué)生則寥寥無幾。這種現(xiàn)象都是因為校方調(diào)查不足而造成嚴重的資源浪費。

4.公選課管理制度及質(zhì)量缺陷。

目前，學(xué)生的主觀需求與學(xué)生選修課的客觀狀態(tài)之間的距離差太大，大部分學(xué)生希望在選修課學(xué)到實用性知識，希望課程內(nèi)容與自己的興趣愛好結(jié)合，希望能夠充分參與到課堂中，與教師有更多交流。然而，學(xué)校是否能滿足學(xué)生的要求就要打上一個問號了。部分學(xué)校因為某些選課人數(shù)多而不得不擴大課堂，最終導(dǎo)致學(xué)生多，課堂空間大，課堂交流少，師生互動差，教學(xué)質(zhì)量難以保證。另外，學(xué)校管理制度對學(xué)生選修的引導(dǎo)還不夠完善，好多學(xué)生對自己學(xué)校開設(shè)的選課內(nèi)容，框架結(jié)構(gòu)不清楚，這就使得選修課成為高校管理的一個“盲區(qū)”。

盡管公選課遭到各大高校大學(xué)生的“漠視”和“冷淡”，但設(shè)立的初衷是非常有意義的，學(xué)校、教師、學(xué)生三方應(yīng)該協(xié)同一起努力消除公選課的弊端，使之真正成為一門有意義的能讓學(xué)生學(xué)到知識的課。

二、提高公選課質(zhì)量的措施

1.提高思想認識,優(yōu)化課程體系。

公選課要發(fā)揮素質(zhì)教育的功能，其課程開設(shè)必須為學(xué)生服務(wù)，要向全校說明開設(shè)公選課的目的，提高教師和學(xué)生對公選課的認識［1］。每個專業(yè)都有各自不同的育人方案，每個院可以根據(jù)側(cè)重點不同開設(shè)特色公選課課程。

2.公選課要以學(xué)生為中心。

在公選課的選擇上應(yīng)該遵循公平的原則，所有學(xué)生剛?cè)雽W(xué)之后都應(yīng)該有選擇公選課的權(quán)利，不要有年級或者專業(yè)的限制，否則肯定會造成學(xué)生的不滿，從而對公選課產(chǎn)生厭惡情緒。在我看來，學(xué)生應(yīng)該有自主權(quán)，挑選自己喜愛的公選課，并且可以放寬學(xué)生的退改選權(quán)利。不可以一味追求好管理，方便安排課程，讓學(xué)生覺得自己生活在牢籠中，沒有自由，只是為了修滿學(xué)分才修公選課。要引導(dǎo)學(xué)生正確地選擇公選課，學(xué)校要加大對公選課的宣傳和引導(dǎo)的力度［2］。

3.教師要科學(xué)嚴謹?shù)貙Υx課。

教師要重視公選課，有些教師對自己所教的公選課也不是很熟悉，所以在上課之前要求教師備課，要想好怎么把有用的知識傳達給學(xué)生。教師應(yīng)該選擇一種幽默風(fēng)趣的方式授課，沒有人喜歡聽枯燥乏味的課，所以希望教師能夠適當改變自己的講課風(fēng)格。在講課期間也要積極與學(xué)生交流，可以選擇提問題，讓學(xué)生開動腦筋思考，當遇到大家感興趣的內(nèi)容也可以讓學(xué)生自己到講臺上講課，這樣學(xué)生能夠充分地參與到公選課課堂教學(xué)中。

4.學(xué)校要優(yōu)化選課系統(tǒng)，合理安排公選課時間。

學(xué)校要合理安排公選課時間，很多學(xué)校在開設(shè)公選課的時候，大多數(shù)都將它們安排在周末，一方面，學(xué)校是考慮到周一到周五大家有課可能不方便這一個因素，另一個方面，其實大家都希望有更多自己的時間，而不是礙于公選課的牽絆。學(xué)校可以將公選課的時間定在周一到周五的7，8節(jié)課，這樣既不會降低學(xué)生的參與度，又不會削減教師的工作熱情［3］。同時學(xué)校要優(yōu)化選課系統(tǒng)，學(xué)校開設(shè)的公選課有很多都是與學(xué)生興趣不符，枯燥的理論課程，這使得很多學(xué)生都不愿意選擇公選課。就拿我們學(xué)校來說，很多學(xué)生都不是挑選自己喜歡的公選課，而是看有什么公選課能夠被選上。

公選課對于培養(yǎng)全面發(fā)展的應(yīng)用型人才有很重要的作用，對于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)也起到了很大的作用［4］。近年來，很多高校都建立完善公選課的管理制度，根據(jù)學(xué)院的不同設(shè)置特色公選課，這在很大程度上也提高了學(xué)生的參與度。但是文中談到的問題還沒有完全解決，還是需要學(xué)校、學(xué)生、教師三方面的共同努力［5］。

［1］關(guān)勤.加強公選課建設(shè)提高公選課教學(xué)質(zhì)量［J］.浙江工程學(xué)院學(xué)報，2004（4）.

［2］吳慧華，徐燕.高校公選課教學(xué)存在的問題與對策［J］.教育探索，2011（1）.

［3］朱明.高等學(xué)校公共選修課教學(xué)管理存在的問題及對策研究［J］.時代報告，2013（2）.

［4］李粉紅.新建本科院公選課存在的問題及對策［J］.教學(xué)園地.

［5］楊茜，周雪，李元榮，楊娜.大學(xué)生選修校內(nèi)公選課的現(xiàn)狀及策略研究［J］.中國地質(zhì)教育，2011（2）.

本文為江蘇省大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃平臺省級指導(dǎo)項目《關(guān)于大學(xué)生公選課課堂學(xué)習(xí)參與程度》（XCX2014042）的部分成果。