多媒體技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)整合的價(jià)值及意義

徐杰

摘 要 多媒體技術(shù)可以將文字與聲影、書本與生活高效地結(jié)合起來，突破教材內(nèi)容和教材格局的限制，為學(xué)生提供立體的教學(xué)環(huán)境，提高學(xué)生參與課堂教學(xué)的活力，促進(jìn)小學(xué)語文的學(xué)與用，有利于學(xué)生人文精神的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞 多媒體技術(shù)；小學(xué)語文；人文精神

中圖分類號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671-489X（2015）11-0088-02

1 多媒體技術(shù)可以為傳統(tǒng)語文教學(xué)打開“枷鎖”

在常規(guī)教學(xué)方式中，語文教學(xué)大多采用講授法和練習(xí)法，教師的教學(xué)內(nèi)容也往往圍繞教材展開，帶領(lǐng)學(xué)生概括課文主題、提煉中心思想、分析人物性格以及背誦文學(xué)、文字常識(shí)等。而這樣的教學(xué)方式不但受到教師語言運(yùn)用能力限制，更是將豐富多彩的語言文化禁錮在薄薄的課本之中，并不能為學(xué)生提供一個(gè)靈活且立體的教學(xué)環(huán)境，也給學(xué)生學(xué)習(xí)增添了困難。面對(duì)這一情況，多媒體以其靈活的特性，通過課堂展示、文學(xué)賞析、影像觀看等多種方式將文字與聲影、書本與生活高效地結(jié)合起來，突破了教材內(nèi)容和教材格局的限制，為學(xué)生提供了立體的教學(xué)環(huán)境，把語文教學(xué)從書本中解放出來，真正做到聽說讀寫的統(tǒng)一，提高學(xué)生語文水平[1]。

《淺水洼里的小魚》雖然只有短短的300余字，但是對(duì)于啟蒙階段的小學(xué)生來說，文字閱讀仍然有一定的難度，課文中不但有“彎腰”“撿”“扔”這些動(dòng)詞，還有不同的“的”“地”兩字的用法。在課本中，生詞教學(xué)往往是與課文教學(xué)分開的，簡單的文字和圖片也無法將學(xué)生帶入情境之中。……