開展童話教育 促進兒童成長

王翀云

如果說沒有夢想的民族是沒有希望的民族，那么沒有童話的童年將是沒有希望的童年。我校以童話為載體，實施“回歸天性、發展個性”的童話教育，經過十年的實踐，建設了從童話教學到童話教育的課程，打造了童話教育的辦學特色。

一、確定童話教育理念

我校的辦學理念是回歸天性，發展個性，構建精彩校園。在特色辦學過程中，逐漸形成了“學會尊重、發掘靈性、完善人格、促進成長”的童話教育理念。“學會尊重”是愛的具體體現;“發掘靈性”即讓學生保持一顆童心和好奇心，富有想象力;“完善人格”即通過童話教育啟迪學生認識善惡，完善人格。可以說，我校的童話教育就是探究適宜兒童成長的教育。

二、轉變童話教育思維

童年的經歷對學生的發展具有重要的意義。我校不僅讓學生在書本上讀童話，還通過豐富的活動讓學生感知與體驗。

1.構建童話教育的環境課程。我校以兒童的眼光和童話背景設計學校環境文化，讓每個空間都散發著童話氣息。“童話長廊”既是童話內容的再現，又是學生自己對童話世界的表達;每個樓層的童話墻都是對我校童話教育理念的詮釋、每個班級的班風、班訓、評價都圍繞童話內涵設計，班級的童話形象大使代表著這個班的精神;班級門口用軟木設計了學生作品展示板，由學生自己設計、布置，便于隨時更新。

2.從童話教學走向童話教育。我校從開發校本課程到開展體驗活動，逐步將學校的育人目標落實到童話教育的每個細節中。

（1）開發童話閱讀校本課，每周一課時。我校在專家的引領下，開發了“童話隨筆習作訓練課型”，使學生的習作能力得到不同程度的提高，形成濃厚的童話隨筆習作教學氛圍。

（2）開發童話系列活動課程。每月設計一個教育主題，由各班級自行制定活動形式，邀請家長參與，讓學生在豐富多彩的活動中體驗童話，感受童話的魅力，同時滲透社會主義核心價值觀的教育。

（3）主題童話節。每年的六月是學校的童話節，活動時間為一個月。由學生設計主題、口號、節徽和吉祥物，逐漸形成了童話節“十個一”系列活動：“為童話節設計一個活動口號”“評選自己喜歡的童話人物”“聽一個童話故事”“看一部童話片或動畫片”“講述一個童話故事”“畫一幅童話想象畫”“學唱一首童話歌曲”“創編一個童話故事”“制作一個童話飾物”“演一個課本劇或童話劇”。我們還將童話節中的一天作為童話狂歡節，學生身著各式服裝、頭戴頭飾，伴著童話音樂，走進各自喜歡的“童話放映廳”“童話人物我體驗”“童話手工坊”和“童話小劇社”等分會場，開始一天開心快樂的童話游園會。我們還邀請俄羅斯的小朋友來到我校共度童話節，成為校園一道別樣的風景。

3.形成童話教育的機制。為了讓童話教育滲透在學校教育的每個環節，我校陸續出臺了《第六小學童話教育特色實施規劃》《第六小學童話教育微課程實施方案》《第六小學童話隨筆課開發方案》。組織所有語文教師研究開發《童話故事里的童年》校本課程教材，在兩個校區同時開課。同時，以省級規劃課題《拓展性閱讀策略研究》帶動實踐，用評價來檢驗童話教育的成果。

三、堅持童話教育的推進

童話教育的深化在于擺脫單一的內容和教育方式，堅持從單一到多元的推進。

1.課程開發逐步豐富。我校出臺了《“金色的夢想”系列活動課程開發方案》，讓童話和寓言、成語、神話等中華傳統文華內容相融合，幫助學生在活動中完善人格，實現夢想。

2.實施學科滲透。我校將童話教育和童話思維、童話心理融進學科教學，在潛移默化中對學生進行健康人格的培養。

3.鏈接“七彩社團”。我校將童話教育與七彩社團活動鏈接上，既豐富了學生的學習經歷，又萌發了學生的人生選擇意識，促進其身體和心智的發展。

四、凸顯童話教育成效

十年的積累和沉淀，我校在童話特色教育上取得了豐碩的成果。先后編輯了童話集、童話畫冊、童話手抄報、童話海報、童話讀后感等資料。僅2014年，我校學生編寫的童話故事近千篇，童話繪畫近300幅，童話手抄報近300份，童話海報近100份，還有童話讀后感、書簽、讀書卡等等。這些師生作品見證了我校童話系列教育的發展歷程，涌現出一批研發童話校本課堂教學模式的優秀教師。

從尊重學生意愿確立、開展童話教育，升華辦學理念，再深入到內化童話教育，構筑課程文化拓展童話教育，我校逐步完善了童話課程特色。今后，我們將進一步創設有利于學生個性發展的童話教育氛圍，形成獨特的辦學風格與學校特色，提升辦學水平，爭辦人民滿意的教育。

（責任編輯 付淑霞）