愛的主旋律

郭志玉

育人于生活，育人于無痕，這一直是我追求的境界。為了使學生不僅愛自己、愛親人、愛國家，更能感受到周圍人對他們的關愛，我一直努力在點滴之中讓學生感受到關愛與幸福。

一、有一種愛叫付出

孝順尊敬父母是我德育的主題。我經(jīng)常提醒學生們：“父母給了我們一個快樂的童年，我們就應該給父母一個幸福的晚年。”正所謂“隨風潛入夜，潤物細無聲。”而德育的一個重要因素是良好的教育契機，這種機會是可遇不可求且轉瞬即逝的，所以一旦遇上就千萬不要放過。記得有一年的冬天，外面飄著雪花，我正在給學生們上課，忽然聽有人敲門，打開門一看，原來是鄰村的學生家長，圍脖上、帽檐上滿是雪花，很歉意地說：“對不起，老師，孩子的書落家了……”我接過書后將這本語文書高高舉起，問道：“這，僅僅是本書嗎？”學生們也很聰明，異口同聲地笑答：“是愛！”我低頭看著那名學生，笑著說道：“把愛接著！”回到講臺后我意味深長地說：“對，這就是愛，那就讓我們來看看這份愛到底包含了什么？”孩子們經(jīng)過了一翻細數(shù)，發(fā)現(xiàn)這份愛原來包含著爸爸頂風冒雪騎車走了五里路才來到班級門口，也包含著對孩子沒有書看的牽掛。最后我總結說：“愛是什么？愛，就是他們能時刻惦記著你并能為你無怨無悔地付出！”全班學生鼓掌喝彩。

二、有一種愛叫關懷

星期一早自習還沒等我點名，同學們就很焦急地說：“老師，祖思寒這周不能來上課了。”“老師，他的腳劃傷了，縫了好幾針呢。”“老師，他不能下地走，只能在床上休息。”我弄清了事情的來龍去脈后說：“這可怎么辦呢，祖思寒本來學習知識就慢，這下更攆不上了。”教室里頓時鴉雀無聲。過了一會兒，一個個小手慢慢舉起來，“老師，放學后，我?guī)退a數(shù)學。”“我教他英語單詞。”我用贊賞的眼光看著孩子們：“一方有難，八方支援，這是中華民族的傳統(tǒng)美德，相信有了你們的關懷，祖思寒會很快康復回到我們這個集體中來。”

送人玫瑰，手留余香。主動去愛，讓同學們的關愛永駐心間。

三、有一種愛叫等待

有位哲人說過，教育應該是留有空白的藝術，30%是啟發(fā)，70%是等待。因此，我不會期望每一次的付出都產(chǎn)生立桿見影的效果。

農(nóng)村的學生在農(nóng)忙季節(jié)到校都非常早，有的甚至早6：30就到校了，離上課時間還有一個半小時呢。這么長的時間都在玩耍和做一些調(diào)皮搗蛋的事情，時間就這么浪費掉了，而我又不能這么早和學生一起到校，得想一個辦法。

“同學們，一年之計在于春。”“一天之計在于晨。”還沒等我說完，同學們就異口同聲地接了下去。“那么你們的晨又是怎么過的？”學生們你瞅我，我瞅你，誰也不吱聲。“這樣吧，老師給你們一個建議，早晨到校后，先圍著操場跑步，能跑幾圈就跑幾圈，直到跑累為止。然后，背誦一首唐詩或宋詞，等老師來后，背給老師聽，并能夠說出對詩或詞的理解。接著是游戲時間，最后晨讀英語。老師想看一看，誰能戰(zhàn)勝自己，每天堅持完成這幾項任務。”

時間慢慢地過去了，我一直在等待著……一個月以后，我請同學們說一說自己的體會。“現(xiàn)在，就算老師沒有安排任務，我們也會珍惜時間，該干什么干什么。”我舒心地笑了，我要為學生們的可持續(xù)發(fā)展打下良好的身體和意志基礎。

四、有一種愛叫分享

愛是最高的師德，我知道，教師的胸懷就是學生的舞臺，我要盡可能拓寬舞臺的寬度，讓所有學生都能自由快樂地去演繹自己的人生。

由于我在農(nóng)村教學點工作，班級只有八名學生，其中有四名學生幾乎沒有課外書可以閱讀，有書的學生也不肯把書拿出來和同學分享。怎么辦呢？我回到家里，從兒子的書架上找到適合小學生閱讀的四本書拿到班級。我告訴學生說：“這是金龍哥哥送給你們的書，希望你們能拓寬自己的視野，體會到讀書的樂趣。”下課后學生們紛紛過來拿書看，兩人一本。由于班級只有一個男孩，我給他拿了一本《讓男孩成功的100個故事》，這樣就會有三個女孩看一本書。我相機地說：“金龍哥哥都舍得把他心愛的書送給你們看，老師看見有的同學書包里也有好書，你們愿意拿出來和同學們一起分享嗎？”有書的孩子紛紛把自己的書拿出來放在班級的小書架上。“看，這樣我們就可以一人一本書了。但是看別人的書一定要細心保管，不要弄壞也不要弄臟。我們每天抽時間看書，周末可以拿回家看，一定要一本書看完才可以換另一本。”

這樣的交換閱讀一直持續(xù)著，學生深刻地感受到原來分享也是一種快樂，學會分享也是一種幸福。

五、有一種愛叫尊重

家訪是班主任必做的工作。有些家長（特別是問題學生的家長）把家訪看成了告狀。究其根源在于以往的教師家訪，總是以報“憂”不報“喜”的行式出現(xiàn)。報“憂”不報“喜”的家訪行式，其中的弊端是顯而易見的，它不利于發(fā)展教師和家長的聯(lián)系，也不能使家長很理智地對待自己的孩子，要么痛打一頓，要么無可奈何。

有一次偶然的機會，我與美術老師閑談中，得知尤博的美術成績較好，我抓住這個機會，當著他的面向他的父母報喜，并提出如果在學習上也能這樣出色，做個懂事的孩子就更好了。這下可真奏效，他上課認真了，課間能與同學和睦相處了。這時我又不失時機地寫了家校聯(lián)系單。他只要一有進步，我就設法給他“報喜”，使他感到老師時刻在關注他，希望他進步，這樣他就增強了自信心和自覺性，從而獲得了更大的進步。

教育是一個漫長的過程，我希望我的學生內(nèi)心都有強烈的憂患意識、仁愛精神，有著悲天憫人的人道主義精神，更加希望他們能夠在生活體驗中激發(fā)道德情感，通過自我反省、自我領悟、自我內(nèi)化，最終形成良好的道德品質(zhì)。

（責任編輯 史玉英）