淺談初中政治教學(xué)現(xiàn)狀及改進(jìn)措施

孟巖

摘要：政治課是國家既定方針、黨政路線、治國理念、法律等多方面的知識(shí)普及科目。初中階段正是一個(gè)人人生觀、價(jià)值觀樹立的關(guān)鍵時(shí)期，政治課能對(duì)此起到很好的引導(dǎo)作用。但目前政治課教法過于單一，死記硬背的方式不能引起學(xué)生的興趣，容易使學(xué)生產(chǎn)生膩煩的感覺，不能起到正確的引導(dǎo)作用。本文從教學(xué)意識(shí)、教學(xué)方式、教師學(xué)生素養(yǎng)方面進(jìn)行了剖析，力圖解決以往初中政治課教學(xué)效率低下、教師教學(xué)覺悟水平不高等現(xiàn)象，并提出了相應(yīng)的對(duì)策，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)政治學(xué)習(xí)的興趣，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀。

關(guān)鍵詞：初中政治 教學(xué)現(xiàn)狀 改進(jìn)措施

在中學(xué)政治教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生入門，提高政治覺悟及政治敏感性，從而能夠自覺學(xué)習(xí)政治條文，自覺領(lǐng)悟其中的精髓。其實(shí)，政治這門課程需要一定的政治方面的基礎(chǔ)，一旦入門后學(xué)習(xí)起來就如魚得水，所以對(duì)于政治這門課程的學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，不可一蹴而就。而目前的政治教學(xué)中，多以灌輸式教育為主，這樣枯燥無味的教育方式無法激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，反而會(huì)引起學(xué)生們排斥的情緒。除此之外，許多學(xué)生人生觀、價(jià)值觀處于萌生階段，意念薄弱，政治基礎(chǔ)不強(qiáng)，很容易受到社會(huì)不良風(fēng)氣的影響，這都對(duì)更好地開展政治課程教學(xué)設(shè)立了屏障。

一、初中政治教學(xué)中的主要問題

近些年來，隨著課改的不斷深入，初中政治新課程得到了廣泛的推廣，教學(xué)內(nèi)容的改革也迫使教學(xué)方式和教學(xué)理念的變動(dòng)，這種改革使政治教學(xué)水平達(dá)到了一個(gè)前所未有的高度，取得了豐碩的教學(xué)成果。改革就面臨著淘汰一些陳舊的東西，縱觀整個(gè)政治教學(xué)體系，仍存在一些亟待解決的問題。本文主要從教學(xué)思想、重視程度及教學(xué)方法這三方面存在的不足入手，分析問題的根源，提出解決問題的相應(yīng)對(duì)策。

（一）教學(xué)思想中存在的問題

在義務(wù)教育階段的政治教學(xué)中，一些政治教師尤其以年長(zhǎng)的老教師普遍存在這樣的思想誤區(qū)，首先，他們總認(rèn)為政治教學(xué)要照綱程辦事，課本上的語句段落就是綱，要一字不落地銘記于心。這種灌輸式的教學(xué)思路，既通過一字不落地背誦來應(yīng)付考試，致使好多學(xué)生即使背會(huì)了也不會(huì)用，背熟了也不明白其中的真諦。這種做法違背了新課程改革的目的，不能發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性。其次，教學(xué)方法過于陳舊單一，不能提起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)政治的興趣，總是延用自己的老思路、老方法，不考慮當(dāng)代學(xué)生的思想觀念的變更。

（二）對(duì)政治教學(xué)不夠重視

當(dāng)代許多學(xué)生甚至部分教師都存在這樣的思想誤區(qū)，就是認(rèn)為政治這門課程不必花心思用在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，只要考前突擊，死記硬背就能取得較好的成績(jī)，殊不知政治這門課程是一門很有“嚼頭”的課程，需要仔細(xì)地品味才能領(lǐng)悟其中的真諦。很多教師在教學(xué)過程中完全依賴于課本，而沒能結(jié)合實(shí)際生活中的實(shí)例，這樣的課程勢(shì)必會(huì)枯燥無味，最后將教學(xué)主旨?xì)w結(jié)于“劃重點(diǎn)”，學(xué)生也易形成錯(cuò)誤的觀念，認(rèn)為平時(shí)的學(xué)習(xí)是徒勞的，只要背背最后的重點(diǎn)內(nèi)容就好，喪失了學(xué)習(xí)的積極性，課堂氣氛也就變得枯燥無味。

（三）教學(xué)方法中存在的問題

在新課改的背景下，多數(shù)初中政治思想的教師為了能夠更好地迎合改革后的教學(xué)思想，努力調(diào)整改革后的教學(xué)模式及思路，但由于對(duì)教學(xué)思想理解上的偏差而產(chǎn)生了錯(cuò)誤的教學(xué)方式。例如，有些政治教師過于重視學(xué)生的主體地位，斷章取義地減少了必要的教學(xué)內(nèi)容，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)上無從下手，對(duì)同一條理論產(chǎn)生了不同的理解，抓不住重點(diǎn)。有些政治教師過于強(qiáng)調(diào)課外信息的應(yīng)用，這樣做雖然改變了以往政治教育中枯燥無味的方式，也提高了學(xué)生對(duì)政治學(xué)習(xí)的興趣，增加了課堂的活躍氛圍，但導(dǎo)致學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)要點(diǎn)掌握的寬度過窄，撿了芝麻卻丟了西瓜，達(dá)不到教學(xué)質(zhì)量的要求，反而降低了學(xué)生對(duì)政治學(xué)習(xí)的效率。

二、提升政治教學(xué)效率的對(duì)策

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

對(duì)于政治教學(xué)中存在的不足，要想從根本上解決，首先，教師要按照新課程改革規(guī)范的要求，切實(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，要勇于創(chuàng)新，善于改革，從而摸索出適應(yīng)新形勢(shì)下的教育體系模式。其次，要意識(shí)到改革是個(gè)長(zhǎng)期的工程，不可一蹴而就，在意識(shí)到改革的重要性及必要性的同時(shí)，樹立將改革進(jìn)行到底的決心。最后，教師要清楚地意識(shí)到自身在改革中起到的作用，積極引導(dǎo)，廣泛合作，不能全然樹立自身權(quán)威的形象也不能完全把學(xué)習(xí)的能動(dòng)性交付到學(xué)生手里，做到張弛有度。

（二）改革教學(xué)方法

針對(duì)傳統(tǒng)政治教學(xué)滿堂灌的方式，勢(shì)必不能迎合教育改革的主旨方針，也不利于提升學(xué)生的積極性和能動(dòng)性。對(duì)于此類問題的對(duì)策，筆者認(rèn)為應(yīng)做好如下幾點(diǎn)。首先，可以利用分組討論的方式。這種方式能夠結(jié)合教學(xué)的重點(diǎn)，發(fā)揮學(xué)生的自主能動(dòng)性和提升學(xué)習(xí)的積極性，在相互討論的過程中學(xué)會(huì)領(lǐng)悟主旨，提升分析問題和解決問題的能力。其次，在教學(xué)過程中教師可以結(jié)合社會(huì)實(shí)例，并結(jié)合學(xué)生群體的特點(diǎn)，組織與教學(xué)內(nèi)容相符的小游戲、小活動(dòng)，提升教學(xué)氛圍，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，提高學(xué)生學(xué)習(xí)技能，建立學(xué)生自己的知識(shí)體系，從而有助于學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀。

（三）加強(qiáng)教師隊(duì)伍的建設(shè)

教師是教學(xué)知識(shí)的傳遞者，是構(gòu)建學(xué)生與教學(xué)內(nèi)容之間的橋梁。因此，強(qiáng)化教師隊(duì)伍的就顯得尤為重要，既要加強(qiáng)教師隊(duì)伍自身素養(yǎng)的修煉，也要較強(qiáng)專業(yè)知識(shí)的掌握。政治教師一定要有堅(jiān)定的政治立場(chǎng)，敏銳的政治覺悟;要積極組織參加培訓(xùn)，經(jīng)常性地組織講座及交流，博聞強(qiáng)識(shí)，擴(kuò)寬信息來源及渠道，不斷更新知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，不斷增加知識(shí)點(diǎn)的寬度及深度;教師還是言傳身教的使者，所以教師要注重個(gè)人的品格修養(yǎng)，有耐心，有恒心，對(duì)學(xué)生的過失要采取包容的心態(tài)。

三、結(jié)語

綜上所述，要打好政治教育體制改革的攻堅(jiān)戰(zhàn)，提升政治教育的品質(zhì)，就必須從腳下做起。初中政治教學(xué)的目標(biāo)在于通過政治教育活動(dòng)來培養(yǎng)學(xué)生的政治覺悟及對(duì)知識(shí)的自主學(xué)習(xí)能力和技能，同時(shí)掌握科學(xué)高效的學(xué)習(xí)方法，幫助學(xué)生自覺養(yǎng)成良好的政治責(zé)任感，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，因此，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，對(duì)學(xué)生多包容多贊美，改革教學(xué)方法，鍛煉學(xué)生自主性及能動(dòng)性，并不斷提升自身的綜合素質(zhì)。

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（責(zé)編 張景賢）