關于初中數學開放性教學分析

張芳

摘要：隨著新課標的不斷改革，素質教育對數學的教學提出了更高的要求。開放式教學正是對初中數學教學提出的新要求。開放式教學在教學的過程中必須尊重學生的個性，培養學生的自主創新能力。在開放式教學中，還存在很多的問題需要解決，這也正需要廣大的教師進行積極努力的探索。因此，本文主要探析了加強開放式教學的具體措施。

關鍵詞：初中數學 開放式 教學

相對于傳統的初中數學教學而言，開放式教學極大地調動了學生的積極性，給學生提供了更多鍛煉的機會。開放式初中數學教學就是在尊重學生個性發展的教學思路下，讓不同層次的學生多角度、多側面、多層次地開展思維活動，展示其獨到見解，使不同層次的學生在問題的分層次解答中各盡所能地實現自我突破、自我創新，激發學生強烈的求知欲和探索未知的熱情，從而促進學生想象力的發展。開放式教學在教學的過程中更加注重讓學生自己動手解決問題，必要的時候可以給予適當的指導。學生與教師之間的交流也會更多，有利于互相了解，這樣在教學的過程中也會相處得更加愉快，有利于教學的開展。

一、加強開放題的訓練，開放學生思維

在初中數學的教學中，培養學生一種開放式的思維至關重要。加強開放題的訓練，是培養學生開放思維的重要手段。數學中，很多題目的解法都不是唯一的，而且很多答案給出的方法只有一種，但是從數學的角度出發，解決問題的辦法遠遠不止一種，更何況是對于開放題，開放題目的答案本身就不固定，在設問的方式上給學生提供一個多方面、多角度、多層次的思考平臺的數學題，學生在解題的過程中自然就會多動腦筋，經常性地鍛煉，開放式的思維也會慢慢養成。數學的學習本身就不只是單純的學習，在學習的過程中能學到很多生活中不能學到的知識，對于自己其他方面的學習也有很大的促進作用。

在課堂上，定期地出一些開放式的題目讓學生解答，給予他們一定的思考時間，教師也可以適當地指明不同的思考方向，每個學生的思維方式會不一樣，想出的解答方法也會有很大的不同。通過學生之間互相探討自己的思考方式，“以己之長，補己之短”，從同學的身上學到很多自己所缺少的東西，對于學生今后的學習也會有很大的幫助。開放題的設置，不但能激發學生認知上的擴展，而且能促進學生的發散式思維。開放題中，條件開放、結論開放、策略開放、問的問題也開放，更能體現學生高層次的思維并為其創造好條件，有助于學生獨立思考能力的提升，以及探索精神的培養;開放題答案多樣性的特點有助于激發學生對數學學習的興趣，尤其對于思維比較活躍的學生而言，更能調動他們學習數學的積極性。

二、提倡師生的平等互動，營造開放式的教學環境

學生是教學過程中的主體，教師只是在教學過程中傳授知識，起到一種橋梁樞紐的作用。最重要的還是學生自己能夠明白學習的重要性，從自身出發，然后不斷努力，這樣才能學得更好。在開放式教學中，對這一點也極度重視。教師與學生之間經常性地進行互動，多交流、多溝通，除了學習上的問題、生活上的問題也可以作為交流的對象。培養學生與教師的一種良好的師生關系。教師在教學的過程中也要注意自身的各方面表現，摒棄傳統的“師道為尊”的觀念，和學生在一起的時候也不擺架子，在學生心中樹立一種和藹可親、平易近人的形象，這樣學生也才會主動地和教師多接觸、交流。

在教學的過程中創造了一種開放式的教學環境，自然而然地促進學生與教師的交流。與此同時，為了進一步促進學生與教師的交流，可以定期地在班上舉行一些活動，比如，相關的數學競賽、數學趣味知識競答等小活動，盡可能給學生營造一個輕松、自由、和諧的學習環境。在活動中，不僅學生參加，教師也可以參與其中，盡可能多地創作學生與教師的交流機會，這樣教師也可以盡可能多地了解學生的內心想法，在教學的過程中也更具有針對性，對于那些需要幫助的需要及時地給予相應的指導、安慰和鼓勵，給他們指明學習的方向。這也正是開放式教學帶來的好處，它為師生之間的教學提供了一個輕松、和諧、平等、自由的教學環境，這樣好的一個教學環境，不僅激發了學生學習的主動性，而且也培養了師生之間良好的師生情誼。

三、創設開放式的教學方法

教學方法對于教學效果而言有著關鍵性的意義。教學方法的好壞也直接關系到課堂的聽課情況，直接影響到學生的學習情況。隨著新課標的不斷改革，教學中的教學要求也都一直在變，進行開放式教學也是適應新課標的發展要求。在教學中，教師要鼓勵學生多參與其中，改變教學方法，不斷提高學生的學習積極性。

（一）采用探究式教學

學生是整個教學過程的核心所在。根據新課標提出的新要求，在平常的教學中也時時以這個為目標，進行一種探究式的教學，也是促進開放式教學的重要手段。在探究式教學中，教師自己先做好表率，帶領學生思考、研究問題，對于學生在實際操作中遇到的問題，要針對性地提出相應的解決辦法，不斷地帶領學生找尋能力、總結能力、探究能力、處理能力，進一步提升他們的各方面能力，他們對自己有信心了，在學習方面的主動性自然也會有所提高。

（二）運用變式教學

對于初中生而言，他們在學習的過程中會遇到多種問題。在不同的學習階段，教師可以適當地轉換教學方式，從學生的實際情況出發，盡可能滿足學生的學習需求。在轉換教學方式的過程中，不僅可以提高學生的學習欲望，激發他們的學習興趣，而且可以在很大程度上提高學習效率。更好地滿足教學要求。在開放式教學中，教師必須作為主動探究的榜樣，自主承擔教學思維的任務和改進教育方式的任務。在實際教學中不斷提出新的教學方法。

實現開放式的教學，是新課標對初中數學提出的新要求，也是適應時代發展的必然趨勢。總的來說，要想開展開放式教學，首先要從學生的開放思維培養說起，接著在教學中創設一種開放式的教學環境，并且采用開放式的教學方法，不斷提高學生的學習興趣，從而達到開放式教學的教學要求。

參考文獻：

[1]王運龍.提高數學教學開放度的探索和思考[J].青少年日記：教育教學研究，2012（11）.

[2]白改平，韓龍淑.專家型—熟手型數學教師課堂提問能力的個案比較研究[J].數學教育學報，2011（4）.

[3]何龍泉.開發數學開放題培養創造性能力[J].中學數學教學，2001（3）.

（責編 田彩霞）