小學語文教學語言特點新探

張立華

摘要：隨著教學改革的不斷深入，對小學語文教學的語言要求也有了一定的提高。針對小學生的語言發展和特點，在小學語文教學中，充分運用語言能力關系到教師和學生的發展。在小學語文課堂上，規范語言教學可以使學生融入到教學中，增加學生的興趣。小學階段是小學生進行語言學習的重要階段，對于小學生的影響非常大。本文首先闡述了小學語文語言的重要性，并針對小學語文教學語言的特點進行了研究和探討。希望教師和學生都能針對這些特點，重視語文語言的教學和學習，從而提高學生的學習和水平。

關鍵詞：小學語文 語言 探討

小學語文教學的語言是一門比較偉大的藝術，在小學語文教學中，采用規范的語言對于學生的學習和教師的教學都起著十分重要的作用。語文教學的主要目的就是能培養學生的綜合素質，使學生能掌握語文知識和能力，進而影響學生對語文學習的程度和學習能力。在小學語文教學過程中，教師要盡可能地運用規范和準確的教學語言，從而引導學生更好地接受語言知識，調動學生的學習積極性。隨著小學語文學習內容的不斷豐富，小學生需要掌握的知識越來越多，抓住小學語文語言的特點對語文教學的質量和水平提高起著十分重要的作用和影響。

一、小學語文教學語言的重要性

目前，隨著我國新課程改革的深入，小學語文教學中的教學內容越來越豐富，使得語文教學的知識范圍越來越寬廣和有深度，這樣就給語文教學提出了一定的要求。在小學語文教材中，有很多不同體裁的課文，他們都具有相同的特點，就是能滲透到小學生的生活中，如果沒有教師的正確引導，這些比較有內涵的文章，學生就很難理解。因此，教師在給學生傳授知識的過程中，應該透徹地掌握教材中的內容，使語言表達能在一定程度上進行轉變，從而更好地吸引學生的興趣，幫助學生能更好地了解文章的內涵，使教學效果更好，達到提高教學效率的目的。

二、小學語文教學語言的特點

（一）小學語文教學語言的科學性

教育本身就是一門科學，語文教學能夠讓學生充分地掌握語文知識，培養學生的文化素養和水平，從而比較準確地傳達信息，這是比較科學的。教師應該掌握語文詞語的準確性，只有這樣才能正確和深刻地為學生傳遞知識。比如，教師在講“落花生”時，由于花生的別名稱之為此，如果不經過調查，就會感覺“落花生”是種花生的意思，從而造成理論上的錯誤和偏差。另外，還存在歧義的句子，如果教師不能細致地講解，就會造成學生理解的誤差。所以，教師在進行教學過程中，應該充分了解語意，避免產生分歧，從而清晰地表達。此外，教師在教學過程中，還應該抓住重點，突出細節，這樣才能使學生利用最少的時間，學到更好的知識，進而達到很高的境界。

（二）小學語文教學語言的規范性

規范性，是小學語文教學語言的一個重要特征，因為教師的一言一行都會給學生造成影響，這是需要引起教師和學生的注意的。教師首先要做到為人師表，才能言傳身教，更好地促進學生的成長。在這個過程中，教師要注意教學語言的規范性，使學生養成說規范話和寫規范字的習慣，從而更好地運用語言，為將來學生的學習打下良好的基礎。教師是知識的主要傳播者，學生作為主要的知識接受對象，教師的語言規范性，對于學生的學習起著重要的影響。因此，在教學過程中，教師首先規范自己的語言表達，為學生樹立良好的形象和榜樣，從而讓學生養成良好的習慣。

（三）小學語文教學語言的趣味性

針對小學生的年齡特征，這個階段的學生具有活潑好動的性格。而小學語文是一門有著一定趣味性的學科，這門學科的學習，可以給學生帶來比較多的樂趣和神奇的體驗。小學生的好奇心比較強，語文教學不應該是枯燥乏味的，如果能運用趣味性的語言吸引學生的注意力，會使學生在比較輕松的環境下，接受比較多的知識。教師應當具有一定的文采，善于用語言描繪環境和故事，讓學生在有趣的教學活動中接受知識。在課堂上，教師要善用比喻等修辭手法，化深奧的知識為簡潔的道理，激發學生的好奇心理，防止學生出現厭學情緒。比如，教師在講解古詩的過程中，可以將古詩的一個相關的故事進行講述，這樣學生就能夠被帶入這種教學氣氛中，從而不斷地提高小學語文的教學質量。

（四）小學語文教學語言的藝術性

語言本身是一門獨具魅力的藝術，語文教師在口語運用中的最高境界就是展現語言的藝術性。小學語文教師應能運用普通口語展現藝術性，使小學生容易接受理解教學用語，若生硬呆板，學生很快就會對語文教學產生抵觸、厭學等情緒。教師應該積極使用各種形式的語言表達方法，給予學生藝術和美的享受，教師的聲音要清晰流暢，可以利用巧妙的語言帶給學生審美體驗，培養他們欣賞美、創造美的能力。小學語文教學中教師對語言的把握影響學生對知識的理解和接受水平。所以，只有真正把握教學語言的內涵特點與規律，才能從根本上提高學生對語文的認識和學習成果。

（五）小學語文教學語言的生動性

小學生是好動的，那么在學習過程中，教學過程也必須是豐富多彩的，這樣才能夠提高學生的注意力。語文教材中形象生動、耐人尋味的文學作品比比皆是，語文教師要善于用最生動的語言把學生帶入作品的藝術境界之中，讓學生在形象的意境中去切身感受體會，去解其惑，得其道，感知教材，理解作品，發展形象思維。在語文教學過程中，教師通過熱情地朗讀課文，感染學生，使學生在一個快樂的氣氛中完成學習，并且教師的語言藝術也能夠將學生引入一個藝術的境界中，從而激發學生對于知識的渴求，不斷提高小學語文教學質量。語文教學的目標就是為了培養學生對于文字的運用能力，思想的表達能力等，通過語言特點的掌握，在教學過程中廣泛應用，最終能夠提高學生的綜合素質水平。

（責編 田彩霞）