淺析初中班主任管理工作

李印麗

山東省臨沂市郯城縣楊集中學

淺析初中班主任管理工作

李印麗

山東省臨沂市郯城縣楊集中學

初中班主任作為組織者和管理者，在初中教育中扮演者極其重要的作用，好的班主任能引導學生成長，尤其是隨著近年來教育改革的進程不斷加快，初中教育對初中班主任的素質(zhì)要求有了較大的提高，如何發(fā)現(xiàn)現(xiàn)階段初中班主任管理工作中存在的問題，并改進班主任的管理工作，是我們現(xiàn)階段需要研究的重點內(nèi)容。

初中；班主任；管理

初中階段的學生真是從少兒時代像青少年發(fā)展的階段，這段時間里，學生的獨立意識明顯增強，依賴性逐漸減小。與此同時，固執(zhí)、偏激、自大、反叛等心理也會出現(xiàn)，也正是這樣，初中生需要一定的正確引導才能順利的成長。初中班主任的工作的重要性不言而喻。但是現(xiàn)階段的初中班主任管理工作中還存在著很多的問題，已經(jīng)嚴重影響到了初中生的健康成長。筆者分析了現(xiàn)階段初中班主任管理工作中存在的問題，并對班主任的管理工作提出幾點建議。

一，現(xiàn)階段初中班主任管理工作中存在的問題

1，管理理念落后

現(xiàn)階段的社會在不斷進步，教育的要求也在不斷提高，但很多初中班主任認為自己在常年的班級管理工作中已經(jīng)積累了很多的經(jīng)驗，在班級管理中都沿用自己的那一套管理理念，完全不顧自己學生的實際情況如何。還有一點就是班主任的管理水平比較落后，對于管理方面的知識比較落后，現(xiàn)階段很多初中班主任都是比較資深的教師，他們呢雖然有較為豐富的經(jīng)驗，但在管理方面并沒有受到過科學的教育，也沒有科學的管理理念來指導。導致很多班主任在管理工作中帶有個人情緒，對學生的管理隨心所欲，完全沒有起到引導和管理的作用。這點表現(xiàn)在管理不公上最為明顯。我們都知道，初中生的發(fā)育程度不一樣，導致學生的學習能力不同，在學習過程中很容易出現(xiàn)落后的現(xiàn)象。于是很多班主任將學生分為三六九等，對不同的學生不同對待，這種不公平的對待對于學生的成長有著不利的影響。

2，管理方法落后

初中班主任的管理方式也是管理有效性與否的決定因素。但由于收到傳統(tǒng)的教育管理模式的影響，初中班主任的管理工作也是千篇一律，管理工作有很大的隨意性，沒有全面的實行科學化管理。尤其是在現(xiàn)階段初中班主任管理工作的重點還停留在學生成績和升學率上，對于學生的能力培養(yǎng)和人格的培養(yǎng)都較為忽視，這對于初中學生的成長是十分不利的。初中班主任在管理過程中，往往是對成績較好的學生比較用心，對差生不理不睬，這樣的管理會導致學生的心理產(chǎn)生不平衡，師生之間很容易出現(xiàn)矛盾，這對初中班級管理十分不利。在管理方式上，教師嚴重忽視了學生的主體性，在管理過程中實行專政，教育管理的方式也十分單一。在工作中，教師缺乏耐心和愛心，對學生隨意謾罵、諷刺。

二，對初中班主任管理工作的幾點建議

1，提升班主任的自身素質(zhì)

在新型的班主任管理中，班主任要明確自己是作為一個引導者，在管理過程中的主要目的就是引導學生發(fā)揮自己的個性和興趣，發(fā)展學生的能力，健全學生的人格。班主任也要具備先進的教育理念，例如，班主任應該具有現(xiàn)身教育的崇高思想覺悟，對教學法和教育法都有較為詳細的認識。其次，班主任還要努力提高自己的個人素養(yǎng)，努力提高自身的理論知識，樹立終身學習的思想，對于新課程的理念和教育內(nèi)容要努力鉆研。

2，轉(zhuǎn)變管理觀念

首先來講，班主任要在班級管理中不能將目標停留學生的成績和學校的升學率上了，而是應該重視學生的個體發(fā)展，努力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。初中生正是發(fā)展自己個性的階段，幫助人在管理過程中不能按照一個標準來進行管理，從而壓制了學生的個性發(fā)展，班主任要充分發(fā)揮自己的引導作用，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的獨特個性和優(yōu)勢，對于一些特立獨行的學生，班主任要重點的關注學生的思想，了解學生想要的是什么，再次基礎上充分的引導學生發(fā)展自己。其次，在管理工作中，班主任要保持自己良好的心態(tài)，由于班主任的心理問題帶來的管理問題屢見不鮮，班主任的壓力大，但在管理過程中要做好心態(tài)調(diào)整，不能將情緒帶到班級管理中。最后，要因材施教，一視同仁。初中生的發(fā)育程度和快慢都有不同，嫩面會有產(chǎn)異性，作為班主任，首先要認可這種差異性，并充分的了解每一個學生，不同的學生有不同的管理方法。對待學生也要一視同仁，不能存在歧視。

3，轉(zhuǎn)變初中班主任的管理方法

首先，構建具有良好氛圍的班級，班級民主、積極向上、充滿整齊，能有力的消除“初二現(xiàn)象”。班主任在進行班級管理時，要時刻注重構建班級的良好氛圍，增強自身的民主意識，凡事尊重學生的意見，不搞獨裁，努力搞好與學生的關系，做到師生一條心，在這樣的班級氛圍下，人人都為集體榮譽為重，都以班級建設為重，這樣，及時班級里有幾個調(diào)皮的孩子，也會孤掌難鳴，久而久之，也會被好的行為所同化。

其次，班主任認真研究教育藝術，初中生逆反心理強，班主任在日常的管理中命令要求學生不許做這個，不許干那個，無形之中會強化了學生的這種行為，這也就是班主任管理帶來的負面影響，為了避免這種現(xiàn)象，在管理過程中，對于犯錯誤的學生，要妙用批評，堅持“避實就虛、以柔克剛”的原則。在這個過程中，班主任要耐心細致。由于學生心理方面的特點，班主任在管理之初就要認識到教育不是一蹴而就的事，千萬不能半途而廢。培養(yǎng)自己的預見能力，既要給學生做深入的思想工作，也要全方位的了解學生，盡力掌握每一個學生的身心特點，在管理中對癥下藥。

最后，班主任在管理中一定要做到一視同仁，不能偏袒，人一生可以不做壞事，但不能不做錯事。班主任在教育管理要上升到將學生犯錯誤的時間留在校園。對于學習差的學生，班主任要給與其肯定，并幫助他們趕上其他學生的步伐。對于違反紀律的學生，要站在公平的角度來處理，在不傷害學生的前提下，幫助學生認識到自己的錯誤，幫助其改正錯誤。

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