數字化教學環境下的高中英語教學分析

蘇含江

摘要：身處在科學技術發展迅速的21世紀，網絡信息技術越來越貼近人們的生活，已經廣泛地應用于教育領域。高中外語教育，無疑面臨著前所未有的挑戰以及機遇。數字化教學對于教師的自身素質要求更加嚴格，尤其是篩選信息以及把握信息的能力。因此，探討和分析現今教師在數字化教學中產生的錯誤教學理念，以及應該如何提高教師的自身能力來適應現今教育行業的飛速發展，就顯得尤為重要。

關鍵詞：數字化教學環境 高中英語教學 ? 探究分析 ? 多媒體環境

數字化的教學環境雖然已經應用到英語教學中，但在英語教學的實踐中卻并沒有完全地體現出其中的優勢。在中國傳統化的教育理念中，一張嘴、一支筆以及一本書就是課堂的全部了。很多教師并沒有意識到數字化教學的優勢，而有些教師雖然意識到了，但卻無法靈活地將媒體技術應用到課堂中。作為新時代的教育工作者，應該順應時代潮流，要知道，數字化教育已經賦予了新時代教師，新的使命和角色。

一、數字化教學應用于高中英語教學的重要性

在傳統英語課堂中，多以教師講、學生聽的“填鴨式”教育模式來教學，但這種教育做法明顯是錯誤的。在講解語法等知識時，教師滔滔不絕地向學生灌輸，整堂課學生都開不了口也是常見的事情;教聽力課程時，教師一遍遍地播放錄音，卻不給學生半點提示，這也并非不存在。在這種教育模式下，學生的學習環境過于單調，不但會影響學生對于英語的使用能力，還會讓學生對英語產生厭惡心理。

在新型教育模式中，教師改變了原來灌輸者的身份，走下了那三尺的神壇，以一個平易近人的方式和學生融合在一起，變為了教學中的策劃者、學生能力的啟發者、學習方式的指導者以及學生學習的協作者。將數字化教學融入到英語課堂中，不但能激發學生對于英語的興趣，引導學生主動地去探究和發現新知識，還能培養學生的性格，提升創造能力、團結協作能力以及觀察和分析能力。

二、數字化教學應用于高中英語教學容易產生的問題

當數字化教學融入到英語教學課堂時，學生對于知識的獲取方式就不再局限于課本中，他們可以借用現今發達的網絡技術來搜尋自己所需要的素材并學習。這種變化對教師的素養要求得更高，為教師提出新的挑戰方向。對于學生來說，數字化教學不但提升了自己的興趣，還打破了陳舊枯燥的學習模式，有效地提升了自己的學習效率。然而，這種教學模式雖然便捷，卻很容易產生問題。

（一）教師自身素質不足

目前為止，很多學校已經購置了多種先進的多媒體教學設備。努力創建數字化教學課堂環境，更有不少學校為每間課堂都裝備齊全，這讓學校在硬件設置方面獲得了明顯的進步，但是，卻忽略了教師個人對網絡設備的運用能力，以及相關知識的提升。

對于一部分年齡偏大的教師來說，他們很難接受現代的新式教育，也不了解應該如何在課堂中應用那些先進的多媒體設備，仍然用陳舊的方式來教學。這樣一來，雖然學校擁有良好的多媒體設備，但卻并未充分運用，讓數字化教學流為形式，成了擺設。有些教師甚至對這些多媒體教學設備產生了恐懼心理，無視或者拒絕應用到課堂教學中，這與新時代教育模式格格不入。

（二）教師對于新式課堂的理解誤區

在數字化教學環境下教學生英語時，許多教師雖然應用到電影呈現、幻燈片以及圖片等方式進行教學，但授課內容卻依舊是程序化的課件內容。這種教學模式雖然趣味十足，但卻擁有很多弊端：一種是容易讓學生分散注意力，忽視了課堂學習;第二種就是教師依然按照課本按部就班地教學，缺少與學生的交流互動，課堂缺少了靈活性。

另外，有些教師大量地在課堂中引用課外資料，但卻讓學生難以理解和記憶。為了符合數字化教學的理念，教師在備課時經常會到網上大量地搜集詳細的相關資料，卻并沒有預先篩選和整理。月盈則虧，水滿則溢，大量的課外內容嚴重地影響了學生對于科內資源的學習。喧賓奪主，本末倒置，這樣更加大了學生對于知識點的理解和記憶難度，增添了學習負擔。

三、數字化教學應用于高中英語教學產生問題的解決方式

高中課程可以說是學生人生中最重要的一個轉折點。作為高中英語課程的教師，應該時刻關注自己的學生，更新自己的教育理念，給學生一個輕松，卻又有著良好氛圍的學習環境，而數字化教學環境的提出，無疑給教師和學生開辟了新的天地。

（一）提高教師自身素質的方法

作為一名合格的高中英語教師，必須時刻更新教育理念，迎接數字化教育的新時代挑戰，努力提升自身的信息素養以及知識面，重新定位好自己在課堂上的角色，順應時代的要求。身處于數字化教學環境中，教師要更加清楚自己對于自身的要求，了解每一名學生的性格特點，更好地了解學生的能力以及所需要的是什么。

隨著教育模式的更新以及發展，今后的教學過程中，注重每個學生性格愛好的差異會成為主要的探究方向。教師應該對于學習中的學生加以指導，也因為這樣，教師更要有做好隨時學習的準備。同時，也應該深刻地意識到，教師已經不再單純是學生的傳授者，更應該是學生對于學習熱情的鼓勵者以及激發者。

（二）用正確的方式詮釋新式課堂

數字化教學的效果會受教師運用多媒體設備的能力以及課件制作的影響，所以，學校應多在日常教研活動中增加一些對于制作課件的交流，讓教師結合實際課堂中運用課件的體會多多交流。共同探討一些經常會遇到的難點及問題，共同探究解決問題的辦法。只有合作起來，發揮團隊的優勢才能研究出正確的解決方式，提高課堂上的教學質量以及效率。

不但如此，學校還需要加強所有教師對于多媒體設備的應用能力，適當組織一些相關培訓，了解網絡信息的搜集以及使用。如果一名教師連計算機中最基礎的東西都無法獨立使用，那也就沒有提高信息素養的基礎了。將多媒體技術應用到現代英語課堂中，為學生創建出開放式的教學模式，突破傳統的教學界限，讓學生在課堂中仿佛身臨其境，真正地接觸到那個遙遠的國家，自行地感受并運用所學到的語言知識。

教學環境數字化是如今社會發展的必然產物，合理地運用多媒體技術，為英語課堂開辟了全新的天地，而教學環境數字化如果想繼續發展下去，就勢必要全體教師共同努力。為了充分地發揮數字化教學環境的優勢，我們要共同探索，更好地將網絡與英語教學相結合，創建出全新的教育模式，讓學生更好地發揮自己的優勢，為社會造福！

參考文獻：

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（責編 田彩霞）