乘“學講”東風，展多彩課堂

【摘要】讓學生學會自主學習，培養學生終生學習的習慣是我們教育的目的，也是課堂改革的目標所在。新一輪課改實驗中，我們嘗試把課堂教學的主動權交給學生，讓他們做課堂的主人，教師要做的就是為學生的自主學習提供條件，做站在學生“背后”的音樂教師，以此來有效培養學生自主學習的能力。

【關鍵詞】普通高中；音樂鑒賞；自主學習

高中音樂新課標提出要讓學生學會自主學習，掌握適應終身學習的基礎知識、基本技能和方法，形成積極主動的學習態度。這就要求在教學中要真正體出學生的主體地位，讓學生做學習的主人。而現在的音樂鑒賞課堂基本上還是傳統的“老師講，學生聽”的模式，雖然也運用了多媒體，利用課件輔助教學，學生們也只是被動的接受，沒有太多自我選擇、自主學習的機會，所以有很多同學都表示：“我非常喜歡音樂，可是卻不太喜歡音樂課，特別是音樂教材上的欣賞內容。”這種現狀不是我們愿意看到的，也是我們一線音樂教師急待解決的問題。

2013年，為了還原教育的本質，提高學生的自主學習能力，讓學生做學習的主人，徐州市教育局開始推行“學講計劃”，大力推動課堂改革，課改大潮隨之而來。一年多來，乘著課改的東風，我們也像文化課學科一樣，編制導學案，通過“自主先學，小組討論，展示交流，質疑拓展，檢測反饋”等環節，讓學生主動學習，展示自己，讓他們會學、樂學。現將幾點做法歸納如下，供同行們借鑒。

一、“我的課堂我做主”——讓學生當老師，做課堂的主人

為了讓學生最大限度的參與到課堂學習中，我先確定了“流行音樂”、“中國搖滾三十年”、“貝多芬《第九交響曲——歡樂頌》”等幾個學生相對熟悉又感興趣的主題，按組抽簽，以此來決定每組的授課內容，由組長帶領組員備課。他們課前做了大量的準備工作，搜集相關素材，認真制作課件，課堂上盡情展示自己。比如在“流行音樂”課上，一個導入的視頻一下就吸引了所有人的目光，原來事先學生們找到了爺爺奶奶、爸爸媽媽、哥哥姐姐、自己的老師、同學等人讓他們演唱各自年代的經典流行歌曲，錄像后做成視頻，這么一個小創意給這節課開了個好頭，拉近了與學生的距離，同學們都來了興致，小老師們不僅講了每首經典代表作品的創作背景、演唱者，還第一次主動演唱起六七十年代的“老歌”。這在以前可是同學們最不喜歡聽的音樂，可是為了當好老師，他們選擇了認真學唱。再比如在“中國搖滾三十年”的課堂上，小老師們有的以年代為主線，從80年代“中國搖滾第一人”崔健講到了新一代“搖滾樂教父”汪鋒，有的以地域為主線從內地的“零點樂隊”講到香港的“beyond樂隊”……在小老師們略顯羞澀而又充滿自信的講解中，大家很快就記住了每個階段的代表人物、代表樂隊以及他們的代表曲目，會唱的同學還跟著唱了起來。這樣的課堂，氣氛輕松而愉快，內容豐富而翔實，有疑問，有討論，有爭辯，有展示，有思想的碰撞，也有情感的共鳴，學生真正成為學習的主體，教師只需要適時點拔，這不就是我們想要的結果嗎？

二、創設最佳學習環境，為學生的自主學習提供條件，做站在學生“背后”的音樂教師

對于學生能夠把握的學習主題我們可以把課堂完全交給學生，而對于一些自我學習難度較大或者說學生不太感興的內容就要求我們認真鉆研教材，合理制定教學環節，利用各種有利的教學平臺，引導學生進行自主學習。

（一）運用靈活的教學方式，讓學生多感官參與

例如，在《聆聽箏韻》這一章節，我把鑒賞的主要曲目選定為古箏曲《梅花三弄》。上課前我讓學生在網上搜集和古箏以及《梅花三弄》有關的資料，其中一個學生找到了周杰倫使用古箏彈奏的《菊花臺》，我知道學生對周杰倫的喜愛程度，所以當我把這段視頻在導入環節播放的時候，學生們一下就來了興致，接下來我又用古箏現場演奏了一曲流行音樂版的《梅花三弄》，同學們更是興趣高漲，有的同學主動要求試彈一下古箏，在這樣的氛圍下接下來的環節進行的非常順利。在復聽《梅花三弄》這首作品的時候，我要求學生閉上眼睛來聽，并啟發他們可以采用各種方式來表達你對作品的理解，學生的表現讓我頗感驚喜。有的學生朗誦了贊美梅花高尚品質的詩句，有的同學唱起了和梅花有關的歌曲，有一位手巧的女生用紙撕成了一對梅花圖案，更有一位學習美術的同學用彩色粉筆在黑板上洋洋灑灑的畫了一幅《寒梅傲雪圖》，贏得了同學們的陣陣掌聲。最后同學們經過討論、交流，通過對作品主題思想的解讀，上升到對做人道理的思考，整個學習過程，我只是起到了對教學環節的引導作用，完全讓出了講臺，退到了學生們的“身后”。這樣的教學方式增加了學習的趣味性和主動性，讓學生最大限度地參與到學習中，讓學生獲得了更多的成功學習的體驗，也為提高同學們的自主學習能力打下了良好的基礎。

（二）利用網絡等多媒體平臺，變被動為主動，增加學生自主選擇的內容

現在的學生生活在一個網絡時代，多媒體技術、電子視聽技術、互聯網、微課視頻等為學生的自主學習提供了有利平臺。除了在課堂上的欣賞內容外，作為課堂欣賞的有效補充，教師還可以確定好主題讓學生課后根據自己的欣賞水平自主選擇欣賞曲目，把主動權交還給學生，這樣更能讓同學們積極的、有目的的去欣賞音樂作品，培養學生主動學習音樂的熱情，形成良好的欣賞習慣。

課改不是一句口號，學生自主學習能力的培養也不是一朝一夕就能完成的，這需要我們一線音樂教師不斷提高自身的專業技能與音樂文化素養，真正樹立“以學生為主體”的教育理念，真正把課堂還給學生，有效培養學生自主學習的能力，提高其審美情趣，讓他們可以乘著歌聲的翅膀，享受美妙的音樂人生！

作者簡介：王艷（1978-），女，中小學一級教師，高中音樂教師，研究方向：音樂教育。