如何提高初中班主任的管理效率

雷明容

重慶市江津雙福中學校

如何提高初中班主任的管理效率

雷明容

重慶市江津雙福中學校

初中是學生最重要的階段，因為初中階段正好是學生的青春期階段，因此做好初中班級的管理，提高學生的思想覺悟，提高學生的各方面的能力是初中班主任的主要管理工作。因此，為了讓學生更好地建立健康正確的“三觀”，本文就對如何提高初中班主任的管理效率作出以下的探討。

初中班主任；管理效率；措施

學生的價值觀、人生觀、世界觀在初中就開始形成，因此初中是學生非常重要的階段，因此初中班主任必須要認識到初中班級管理的重要性，確保學生將心思都花在學習上，避免學生走上歧途。所以，要提高初中班主任的管理效率，首先就要認識到初中班主任的班級管理現狀，從而更好地根據現狀來提出提高班級管理效率的措施。

一、初中班主任管理的現狀

1.初中班主任的管理觀念比較落后

對于提高初中班級的管理效率，班主任的教育理論水平和管理觀念是非常重要的，而教育理論水平又影響著班主任的管理觀念。因此由于部分的班主任的教育理論水平不高，對班級管理的認識不夠全面和科學，從而導致這些班主任的管理觀念比較落后，跟不上時代的變化。而這些老師在進行班級管理的時候，又受到比較傳統的班級管理觀念的影響，從而導致他們的班級管理觀念就更加地落后，跟不上時代變化，從而無法提高班級管理效率。

2.初中班主任的心理壓力過大

隨著社會的發展，初中班主任的班級管理壓力越來越大，首先，由于我國實行計劃生育，現代的初中生大部分都是獨生子女，那么家長對于學生的關注就越來越大，對子女在學校的行為也越來越關注，但是家長對于子女的過多的關注會造成班主任的壓力，因此現代的初中班主任的管理壓力是越來越大，因為他們的管理過程都受到了家長的高度重視和監督。其次，班主任監管著教學和管理兩個工作，因此班主任的工作壓力是非常大，正是因為這么大的工作壓力，從而導致班主任無法很好地兼顧教學與班級管理，無法提高班級管理效率。

3.學生的配合度不高

初中正是學生處于叛逆的階段，因此學生對于班主任的管理是極度的不配合，因此，學生的叛逆性格也是造成初中班主任的班級管理效率不高的原因之一。而且班主任在班級的管理過程中，也沒有很好地調節與學生的關系，無法很好地解決學生叛逆的心理狀態，從而無法提高班級管理效率。

二、提高初中班主任管理效率的措施

1.引進先進的管理觀念，提高班主任的教育管理水平

之所以會導致初中班主任的管理效率不高，首先是因為部分的初中班主任的教育理論水平不高，因此要提高初中班主任的班級管理效率，學校首先就要提高初中班主任的教育理論水平。比如，學校可以對班主任進行相應的培訓，學校可以請對班級管理研究得比較透徹的學者來開研討會，從而豐富班主任的教育理論知識，提高初中班主任的班級管理效率。其次，為了更好地引進先進的管理觀念，學校可以與相關的兄弟院校開展討論會，讓學校的班主任到班級管理比較優秀的學校進行參觀學習，從而更好地提高初中班主任的管理觀念。

2.提高班主任與學生之間的交流

為了降低傳統的班級管理觀念的影響，初中班主任應該加強與學生之間的交流，提高對學生的了解和認識，這樣才能更好地根據學生的特點來進行針對性的管理，開展針對性的管理措施。因此，要提高初中班主任的管理觀念，提高初中班主任的班級管理效率，初中班主任就應該加強與學生之間的相互交流。例如，班主任可以多開展一些主題班會，從而更好地了解學生的想法，例如，為了更好地了解學生對于學習的態度，那么班主任就可以開展班級辯論賽的活動，辯論的內容是：“我要學”和“要我學”這兩種觀念，哪種觀念對學生的學習影響更大？正方是：“我要學”對學生的影響更大，反方是：“要我學”對學生的影響更大。通過開展這樣的辯論會，學生可以更好地了解學生的學習想法，從而制定更具有針對性的教學計劃，提高學生的學習積極性。

3.調整自身狀態，降低管理壓力

初中班主任的壓力只要來自家長和工作，因此，要提高初中班主任的班級管理效率，就要降低初中班主任的管理壓力。首先，班主任要調整好自己的心態，對于家長的高度重視，班主任應該認識這是一件好事，家長對班主任的管理工作的高度重視，那么從另外一個角度來說，家長對于班主任的管理工作也是非常配合的，因此，為了更好地提高初中班主任的管理效率，提高初中學生的素質，班主任就應該加強與家長之間的聯系和合作。其次，要降低班主任的班級管理壓力，提高班級管理效率，班主任就要調整好自己的工作狀態，做好工作計劃，努力提高自身的教學素質。

4.完善教育管理方式，提高學生的配合程度

要想提高班級的管理效率，就要提高學生對于班主任管理工作的配合程度，因此為了更好地提高學生對于班主任的管理工作的配合程度，班主任就要完善教育管理方式。例如，為了更好地解決學生叛逆心理的問題，班主任就要加強學生對于青春期的理解，從而提高學生對于自己的認識。提高了學生對于自己的認識后，班主任就要加強灌輸學生正確的“三觀”的知識，從而幫助學生更好地樹立“三觀”，從而更好地提高學生的配合程度。除了要讓學生樹立正確的“三觀”外，班主任還應該不斷地完善教育管理，提高教育管理的趣味性，從而更好地提高學生的參與度。例如，初中班主任可以開展一些特色班會，比如表演班會，讓學生都上臺展示自己的特長，提高學生的成就感，從而更好地提高學生在班會上的參與度。

因此，要提高初中班主任的班級管理效率，班主任首先要從班級的管理現狀開始著手，只有當班主任正確地認識到了班級管理的現狀，他們才能更好地完善教育管理方式，提高班級管理效率。

[1]韓開湘.探析初中班主任管理工作中的問題與對策[J].考試周刊,2013,44:190-191.

[2]劉國華.初中班主任管理工作中的問題與對策[J].成功(教育),2012,01:203.

[3]邱百惠.初中班主任管理中的常見問題及改進策略探析[J].中國校外教育,2014,31:20.