民辦高校師生關(guān)系和諧發(fā)展研究——基于教師角色的轉(zhuǎn)變

王 昆 （漢口學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院 430212）

近年來(lái)，學(xué)校擴(kuò)招，學(xué)生生源增多。民辦高校每年不得不引進(jìn)大量的青年教師，另外由于教師存在大量缺口，許多學(xué)校還返聘一部分退休教師，部分學(xué)科和專業(yè)不得不向外校聘任一部分教師。年輕教師雖然和學(xué)生年齡較接近，但處事易沖動(dòng)，和學(xué)生易產(chǎn)生對(duì)立情緒，老教師和學(xué)生在溝通上或多或少存在一定“代溝”。外聘教師和學(xué)生只是在上課時(shí)候有所接觸，平時(shí)上完課便離開學(xué)校，與學(xué)生關(guān)系相當(dāng)“陌生”。因此，如何轉(zhuǎn)變教師的角色，以及如何構(gòu)建和諧發(fā)展的師生關(guān)系就成為學(xué)校、家長(zhǎng)甚至社會(huì)所關(guān)心的熱點(diǎn)問(wèn)題。

一、當(dāng)前民辦高校師生關(guān)系發(fā)展現(xiàn)狀

目前，我國(guó)正處于改革的轉(zhuǎn)型期，民辦高校的發(fā)展也到了至關(guān)重要的拐點(diǎn)，有的民辦高校脫離母體自主獨(dú)立辦學(xué)；有的高校則在日益激烈的競(jìng)爭(zhēng)中逐漸被社會(huì)所淘汰。究其原因，就是民辦高校的定位發(fā)生了變化，辦學(xué)主體的培養(yǎng)目標(biāo)也從原先培養(yǎng)全方面發(fā)展的人才轉(zhuǎn)為更為注重實(shí)際應(yīng)用型專門人才教育的巨大轉(zhuǎn)變。這些都要求我們的民辦高校教師自身的角色必須進(jìn)行轉(zhuǎn)變，民辦高校教師不同于公辦高校，由于角色的調(diào)整，這就意味著教師必須在教學(xué)設(shè)計(jì)、培養(yǎng)方案、和就業(yè)指導(dǎo)上做出改變，而這些環(huán)節(jié)中都無(wú)一例外的和學(xué)生發(fā)生著密切的聯(lián)系，如果處理好民辦高校中的師生關(guān)系就成了決定學(xué)校生存與發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。

二、當(dāng)前民辦高校師生關(guān)系存在的問(wèn)題

1.師生關(guān)系疏遠(yuǎn)化

民辦高校目前的教師隊(duì)伍年齡構(gòu)成兩極分化，一部分是以剛剛走出校門的高校研究生為主體的青年教師；另一部分往往是接近退休年齡或是公辦高校已經(jīng)退休又被民辦高校返聘的中老年教師，前者由于缺乏豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和必要的溝通技巧，導(dǎo)致這部分教師在課間或是課后往往缺乏與學(xué)生之間的交流與溝通。

2.師生關(guān)系單向化

民辦高校的教師在課堂教學(xué)中往往延續(xù)自身在公辦高校中所受的教學(xué)影響，對(duì)學(xué)生大多采用單向的知識(shí)信息灌輸，但由于當(dāng)今社會(huì)學(xué)生獲取知識(shí)信息的渠道日益多元化，而知識(shí)信息的更新?lián)Q代也比以往來(lái)的頻繁與迅疾，這種陳舊與單向的教學(xué)方式必須進(jìn)行改變，現(xiàn)在的高校學(xué)生正處思維活躍，個(gè)性彰顯的年齡階段，教師必須轉(zhuǎn)變角色，由原來(lái)一味的宣講變成雙向甚至是多向的傾聽與交流，這不僅有利于營(yíng)造輕松和諧的師生氛圍，也能夠促進(jìn)教師不斷的將知識(shí)更新，不斷促進(jìn)自身的能力提高和全面發(fā)展。

三、加強(qiáng)民辦高校師生關(guān)系和諧發(fā)展的對(duì)策思考

習(xí)近平總書記在北京師范大學(xué)師生代表座談會(huì)上曾談到：要積極引導(dǎo)廣大高校教師做有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛(ài)之心的黨和人民滿意的好老師，大力加強(qiáng)和改進(jìn)師德建設(shè)，努力培養(yǎng)造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化高校教師隊(duì)伍，并針對(duì)建立健全高校師德建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制提出了一些指導(dǎo)意見，如：創(chuàng)新師德教育、加強(qiáng)師德宣傳、健全師德考核，強(qiáng)化師德監(jiān)督，以及嚴(yán)格師德懲處。除了以上這些國(guó)家政策機(jī)制上的硬性要求之外，筆者以為還應(yīng)結(jié)合民辦高校的實(shí)際情況，針對(duì)如何加強(qiáng)民辦高校師生關(guān)系的和諧發(fā)展進(jìn)行思考。

1.教師應(yīng)轉(zhuǎn)變角色認(rèn)知，重視師生和諧關(guān)系構(gòu)建

作為當(dāng)下時(shí)期的民辦高校教師，必須清醒的意識(shí)到，民辦高校的辦學(xué)目標(biāo)與社會(huì)職能正在悄然發(fā)生轉(zhuǎn)變，從以前培養(yǎng)全方面能力發(fā)展的培養(yǎng)目標(biāo)轉(zhuǎn)為教育更具針對(duì)性、更具實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的應(yīng)用型人才，這就要求我們的高校教師必須及時(shí)轉(zhuǎn)變角色，從單一的理論知識(shí)傳遞轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)踐技能的指導(dǎo)，這意味著，我們的教師必須在課堂上更多的增加與學(xué)生的實(shí)際互動(dòng)，通過(guò)互動(dòng)了解學(xué)生技能掌握的程度，進(jìn)而采取針對(duì)性的指導(dǎo)。

2.健全建立民辦高校教師導(dǎo)師制

為深化教學(xué)改革，加強(qiáng)教學(xué)管理，在人才培養(yǎng)中充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高素質(zhì)應(yīng)用型專門人才，民辦高校應(yīng)該對(duì)在校學(xué)生施行導(dǎo)師制

導(dǎo)師應(yīng)幫助學(xué)生了解所學(xué)學(xué)科、專業(yè)的發(fā)展方向，了解各專業(yè)方向的培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)計(jì)劃，幫助學(xué)生了解所學(xué)學(xué)科、專業(yè)的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系和各課程之間及其與相關(guān)學(xué)科、專業(yè)之間的關(guān)系；結(jié)合各位學(xué)生的實(shí)際能力與個(gè)體差異指導(dǎo)學(xué)生選課、選專業(yè)方向和制訂專業(yè)學(xué)習(xí)計(jì)劃。

3.加強(qiáng)與學(xué)生的心理輔導(dǎo)與情感交流

高等教育中除了知識(shí)教育之外，更為重要的是心理教育，而心理教育的關(guān)鍵就是要進(jìn)行一定的情感交流。情感交流中，教師要充分理解學(xué)生的情感。陶行知先生說(shuō)過(guò)：“要革除體罰，注意啟發(fā)，使學(xué)生接受教育的時(shí)候，有求學(xué)之樂(lè)趣，而無(wú)不必要之恐怖與煩惱。”教師在處理事情時(shí)，應(yīng)注意控制自己的情緒，不遷怒、不急躁，切忌使用訓(xùn)斥、懲罰等違反心理規(guī)律和傷害學(xué)生自尊心的方法和手段。對(duì)待學(xué)生應(yīng)以鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)為主。尤其對(duì)后進(jìn)生不僅不能歧視，反而要加倍小心地保護(hù)他們的自尊心，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育時(shí)，不僅要向?qū)W生提出具體的目標(biāo)和要求，還要同時(shí)考慮學(xué)生提出的合理要求。

4.加強(qiáng)與輔導(dǎo)員的溝通與合作，主動(dòng)分擔(dān)工作壓力

民辦高校輔導(dǎo)員是一個(gè)工作繁雜，責(zé)任重大的工作崗位，而民辦高校的學(xué)生往往自我管理能力不強(qiáng)，這就要求我們的輔導(dǎo)員付出更大的耐心，更多的辛勞。我們的輔導(dǎo)員不僅要督促學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，還要在學(xué)生生活中投入大量的精力進(jìn)行關(guān)照。這就要求我們的高校教師在力所能及的范圍內(nèi)，尤其是在學(xué)習(xí)上能夠幫助輔導(dǎo)員分擔(dān)一部分工作壓力。這樣不僅幫助了輔導(dǎo)員，也能夠更為加強(qiáng)與學(xué)生之間的聯(lián)系與溝通，進(jìn)而有利于師生和諧關(guān)系的構(gòu)建。

5.加強(qiáng)與其他高校的經(jīng)驗(yàn)交流與學(xué)習(xí)

在如何構(gòu)建和諧發(fā)展的師生關(guān)系上，一個(gè)人、一所學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)和方法畢竟有限，因此，我們可以通過(guò)一些類似學(xué)術(shù)交流活動(dòng)的形式進(jìn)行如何構(gòu)建新時(shí)期和諧師生關(guān)系的經(jīng)驗(yàn)探討和相互學(xué)習(xí)。民辦高校之間的情況有比較多的相似性，我們也可以嘗試通過(guò)這種經(jīng)驗(yàn)交流的形式，及時(shí)發(fā)現(xiàn)工作中所存在的問(wèn)題，并將先進(jìn)的方式方法進(jìn)行推廣和實(shí)踐。如此，高校與高校之間，全社會(huì)都會(huì)重視和諧師生關(guān)系的構(gòu)建，這也為民辦高校未來(lái)的良性發(fā)展提供一定的保障。

四、結(jié)語(yǔ)

民辦高校教師的思想政治素質(zhì)和道德情操直接影響著青年學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀的養(yǎng)成，決定著人才培養(yǎng)的質(zhì)量，關(guān)系著國(guó)家和民族的未來(lái)。努力構(gòu)建和諧良好的師生關(guān)系，對(duì)于全面提高民辦高等教育質(zhì)量、推進(jìn)民辦高等教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展，培養(yǎng)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)，具有重大而深遠(yuǎn)的意義，因此，作為一名民辦高校的教師必須轉(zhuǎn)變自身角色，為努力構(gòu)建和諧的師生關(guān)系而不懈努力。