案例教學(xué)法在中職財(cái)經(jīng)法規(guī)教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值

陳金華

【摘要】案例教學(xué)法是一項(xiàng)實(shí)踐性強(qiáng)的教學(xué)方法。它集溝通、探討、師生交流互動(dòng)于一體。本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，從案例教學(xué)法定義、具體的實(shí)施步驟和必要性三方面進(jìn)行闡述。從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生的興趣愛好，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，成為合格“會(huì)計(jì)人”的教學(xué)目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】財(cái)經(jīng)法規(guī) 案例教學(xué)法 教學(xué)實(shí)踐

1870年由哈佛法學(xué)院院長克里斯托夫·朗戴爾創(chuàng)建的案例教學(xué)法，以其獨(dú)特的案例教學(xué)見長。在教學(xué)過程中以互動(dòng)式為教學(xué)模式，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還能提高學(xué)生解決問題的能力。據(jù)筆者多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在課堂中采用案例教學(xué)法將會(huì)取得較大的作用效果。

一、案例教學(xué)法的涵義

從廣義上講，案例教學(xué)法是引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)一個(gè)具體教育情境描述來進(jìn)行討論的方法。從狹義上講，案例教學(xué)法主要是以教學(xué)案例為載體，選擇相應(yīng)的教學(xué)事例進(jìn)行分析的教學(xué)方法，從而達(dá)到一定的教學(xué)目的。故案例教學(xué)就是老師與學(xué)生共同參與討論的教學(xué)活動(dòng)。在中職財(cái)經(jīng)法規(guī)教學(xué)中運(yùn)用案例教學(xué)可以大大提高課堂的教學(xué)效果，將經(jīng)濟(jì)生活中虛擬或真實(shí)的案例引入到課堂教學(xué)之中，可以提高學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)知識(shí)的了解和認(rèn)識(shí)，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

二、案例教學(xué)法的必要性

一是教材特點(diǎn)考慮到會(huì)計(jì)行業(yè)入門者必備的技能，筆者學(xué)校選擇了“廣東省會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試輔導(dǎo)材料”，該材料針對(duì)性和實(shí)用性強(qiáng)，緊扣考綱要求，有助于學(xué)生的復(fù)習(xí)和應(yīng)考。但是對(duì)于實(shí)際教學(xué)而言，該材料又過于抽象化、理論化，在學(xué)習(xí)過程中很枯燥。因此，在中職財(cái)經(jīng)法規(guī)教學(xué)中引入了案例教學(xué)法，其主要是根據(jù)教學(xué)大綱來設(shè)計(jì)教學(xué)案例，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂氣氛，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

二是該課程的特點(diǎn)是通過教學(xué)來不斷提高和培養(yǎng)學(xué)生的會(huì)計(jì)法律意識(shí)和職業(yè)道德。使學(xué)生懂法、知法、守法，培養(yǎng)學(xué)生成為合格的“會(huì)計(jì)人”，并成功地考取會(huì)計(jì)證。因此，結(jié)合實(shí)際情況來設(shè)計(jì)教學(xué)案例，可以讓學(xué)生對(duì)案例進(jìn)行詳細(xì)的思考，使他們能夠自覺遵守法律法規(guī)，對(duì)自己的會(huì)計(jì)行為進(jìn)行合理的約束。

三是中職生的學(xué)生特點(diǎn)比較鮮明，他們的年齡一般在15～17歲之間，思想比較稚嫩，缺乏必要的工作經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)閱歷，對(duì)于抽象的財(cái)經(jīng)法規(guī)理解起來比較困難。因此，在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，很容易對(duì)純理論教學(xué)產(chǎn)生厭煩。然而案例教學(xué)法能夠補(bǔ)足其中的弱點(diǎn)，有利于學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的吸收與消化。

四是教學(xué)方法的選擇對(duì)于中職財(cái)經(jīng)法規(guī)教學(xué)具有重要的意義，理論研究顯示，知識(shí)不是被動(dòng)接受與吸收，而需要學(xué)生的主動(dòng)建立。案例教學(xué)過程強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和參與性，是一種互動(dòng)性的、啟發(fā)式的教學(xué)方法。通過具體、形象的案例將學(xué)生置身于財(cái)經(jīng)法律法規(guī)環(huán)境中，使理論與實(shí)際結(jié)合在一起，建立一個(gè)行之有效的知識(shí)框架，以達(dá)到學(xué)以致用的目的。在多種多樣的教學(xué)手段下，教師要利用有效手段來挖掘?qū)W生的獨(dú)立思考和解決問題的能力。在教學(xué)階段，還可以采取小組討論的方式對(duì)相關(guān)案例進(jìn)行探討，加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解與消化，同時(shí)也有利于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力以及團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神。

綜上所述，案例教學(xué)能夠行之有效的將書本理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)工作能力。但在實(shí)際的教學(xué)過程中，由于考證壓力及教學(xué)時(shí)間受限，老師往往通過督促學(xué)生死記硬背來應(yīng)付考試。整個(gè)過程完全忽視了對(duì)學(xué)生法律法規(guī)意識(shí)和職業(yè)道德的培養(yǎng)。課堂中“填鴨式”的授課方式使學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解僅限于淺顯的理論表面，對(duì)其根本無法理解與吸收。其次，受到時(shí)間、會(huì)計(jì)專業(yè)企校合作、教學(xué)實(shí)訓(xùn)等諸多條件的限制，導(dǎo)致一些學(xué)生無法順利參與到企業(yè)會(huì)計(jì)工作的實(shí)訓(xùn)之中，而案例教學(xué)法在一定程度上彌補(bǔ)了這一缺陷。

三、案例教學(xué)法的具體實(shí)施

第一，與傳統(tǒng)的教學(xué)方法相比，案例教學(xué)法要求老師在上課前準(zhǔn)備上，課堂互動(dòng)上，引導(dǎo)過程上以及結(jié)果評(píng)價(jià)上花費(fèi)更多的時(shí)間。就課前準(zhǔn)備而言，選擇案例要遵循以下幾個(gè)原則。

一是針對(duì)性。在選擇案例方面最好貼近教學(xué)大綱，這樣不僅有助于學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解和認(rèn)識(shí)，而且也能更好地滿足教學(xué)目標(biāo)。例如，針對(duì)“會(huì)計(jì)職業(yè)道德”和“會(huì)計(jì)人員交接制度”方面的案例，

二是生活性。知識(shí)來源于生活。那些真實(shí)的發(fā)生的在身邊的生動(dòng)鮮活的例子更容易使學(xué)生產(chǎn)生真實(shí)感、親切感，能夠引起共鳴，達(dá)到震撼心靈的效果。例如，“肖開成案例”和“麥科特造假的案例分析”等。

三是層遞性。由于中職生基礎(chǔ)比較薄弱，在選擇案例上最好采取層層遞進(jìn)的教學(xué)方式，先簡單后復(fù)雜，難易程度適當(dāng)。利用精悍、簡潔的案例來幫助學(xué)生更好的了解和鞏固教學(xué)內(nèi)容。在學(xué)生認(rèn)知識(shí)的基礎(chǔ)上，最好對(duì)綜合教學(xué)案例進(jìn)行分析，也可以通過小組討論的方式，來提高學(xué)生解決問題的能力，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和認(rèn)識(shí)。

四是多樣性。在網(wǎng)絡(luò)化、信息化的時(shí)代，為財(cái)經(jīng)案例的多元化提供了方便。案例教學(xué)所涉及到的教學(xué)內(nèi)容可以是教師根據(jù)教學(xué)大綱要求設(shè)計(jì)的，也可以是來源于社會(huì)報(bào)道，經(jīng)濟(jì)事件；可以是書面的文字，也可以是視頻文件。在課堂中，老師可以充分利用多媒體教學(xué)優(yōu)勢，使用音頻、視頻等多種教學(xué)素材，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視聽感，給學(xué)生留下深刻的印象。例如播放一段視頻新聞，讓學(xué)生展開討論，暢談心得。在視頻案例深深撞擊學(xué)生心靈的同時(shí)，也可以感受到樹立正確法律意識(shí)和職業(yè)道德觀的重要性。

第二，在精心準(zhǔn)備案例的基礎(chǔ)下，巧妙組織課堂教學(xué)已經(jīng)成為案例討論的重要組成部分。教學(xué)形式的多樣化發(fā)展可以更好地服務(wù)于教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)大綱的需求。因此，教師要根據(jù)教學(xué)需求來選擇靈活多變的教學(xué)方式，充分調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、主動(dòng)性和積極性，提高課堂教學(xué)效率。在案例教學(xué)討論過程中，可以選擇小組討論、小組點(diǎn)評(píng)、個(gè)人點(diǎn)評(píng)、觀點(diǎn)辯論等多種方式。整個(gè)過程中以學(xué)生為主角，給學(xué)生提供一個(gè)自由發(fā)揮觀點(diǎn)的舞臺(tái)，而老師則主要起引導(dǎo)、指正、總結(jié)、肯定的作用，從而營造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。在案例教學(xué)討論階段，老師還可以運(yùn)用文字、音頻、視頻等輔助材料引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深思，促進(jìn)學(xué)生對(duì)問題的認(rèn)識(shí)與認(rèn)知，產(chǎn)生心靈共鳴，拓寬思維層面。

四、結(jié)語

在師生雙向互動(dòng)式、注重交流溝通的案例教學(xué)法中，評(píng)價(jià)參考也要順應(yīng)其教學(xué)法的特點(diǎn)。傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式主要是依靠試卷對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)估。并不能真實(shí)的反應(yīng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與頓悟。因此，在保留原有測試方法的基礎(chǔ)上，還應(yīng)對(duì)學(xué)生的判斷能力、口頭和書面表達(dá)能力及團(tuán)隊(duì)合作精神等方面進(jìn)行考核?？傊冒咐虒W(xué)法授課，教學(xué)效率更高，是傳統(tǒng)模式無法比擬的。為培養(yǎng)熟知會(huì)計(jì)及相關(guān)專業(yè)經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域法規(guī)的會(huì)計(jì)崗位培養(yǎng)更出色的“會(huì)計(jì)人”做出貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

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