高校思想政治理論課新進教師系統培訓的思考

董博

[摘 要]師資隊伍建設是高校思想政治理論課建設的重要內容，打造一支高水平師資隊伍是提高思想政治理論課教育教學實效的關鍵。本文闡述了高校思想政治理論課新進教師系統培訓的必要性，分析了高校思想政治理論課新進教師面臨的困境，對高校思想政治理論課新進教師系統培訓作了理性思考。

[關鍵詞]思想政治理論課；新進教師；系統培訓

[中圖分類號]G641

[文獻標識碼]A

[文章編號]1671- 5918（ 2015） 08- 0055 - 03

doi：10. 3969/j.issn.1671- 5918. 2015. 08- 026

[本刊網址]http：//www.hbxb.net

胡錦濤同志在全國加強和改進大學生思想政治工作會議上指出：“大學生是國家寶貴的人才資源，是民族的希望、祖國的未來，要使大學生成為中國特色社會主義事業的合格建設者和可靠接班人，不僅要大力提高他們的科學文化素質，更要大力提高他們的思想政治素質。”高校思想政治理論課是大學生的必修課，是對大學生進行思想政治教育的主渠道，是培養中國特色社會主義事業合格建設者和可靠接班人的重要保證。教學工作是學校的中心工作，而優秀的教師隊伍是完成教學科研任務和人才培養的基本保證。高校思想政治理論課新進教師由于思想觀念、業務技能等方面的制約，亟需在短時間內對其進行多方面的系統培訓，確保思想政治理論課教師隊伍蓬勃發展。

一、高校思想政治理論課新進教師系統培訓的必要性

《中共中央宣傳部教育部關于進一步加強高等學校思想政治理論課教師隊伍建設的意見》提出了加強高校思想政治理論課教師隊伍建設的總體要求：培養一批堅持正確的政治方向、理論功底扎實、善于聯系實際的教學領軍人物、中青年學術帶頭人和骨干教師，努力建設一支政治堅定、業務精湛、師德高尚、結構合理的教師隊伍?！镀胀ǜ叩葘W校思想政治理論課教師隊伍培養規劃（2013 - 2017年）》細化了高校思想政治理論課教師隊伍培養的“百”、“千”、“萬”目標：百——數百名領軍人物和中青年學術帶頭人、千——數千名教學一線骨干教師、萬——數萬名專業化教師隊伍。

思想政治理論課教師是高校教師隊伍的一支重要力量，是黨的理論、路線、方針、政策的宣講者，是大學生健康成長的指導者和引路人。進一步加強思想政治理論課教師隊伍建設，提高教學水平，用中國特色社會主義理論體系武裝大學生，用社會主義核心價值體系引領各種社會思潮，把他們培養成德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人，對于全面實施科教興國戰略和人才強國戰略，確保實現全面建設小康社會、加快推進社會主義現代化的宏偉目標，確保中國特色社會主義事業興旺發達、后繼有人，具有十分重大而深遠的意義。高校思想政治理論課新進教師作為其中一員，如何在短期內適應新的環境、提高自身素質和水平，顯得尤為重要和迫切。

二、高校思想政治理論課新進教師面臨的困境

（一）思想認識的偏差

由于受環境的影響，部分思想政治理論課新進教師思想認識方面有以下偏差：作為通識必修課程的思想政治理論課地位遠低于專業課程，學生學習積極性不夠、主動性不強；作為黨的理論、路線、方針、政策的宣講者，把知識“灌輸”給學生就完成了教學任務；學生興趣熱衷于時事熱點，對系統的政治理論知識興趣不高；學生學習的目的停留在期末考試和得高分上，上課把重點勾畫，方便學生背誦；對學生的學習習慣和紀律“睜一只眼、閉一只眼”，否則影響對自己的評教結果等。

（二）知識儲備的不足

高校思想政治理論課新進教師基本都是博士、碩士畢業，受過長期的、系統的專業訓練，但是單一學科的知識儲備難以滿足思想政治理論課教育教學的需要。例如，《思想道德修養與法律基礎》課程，對教師的思想政治教育學、心理學、教育學、法學等知識都有較高要求；《馬克思主義基本原理概論》課程，對教師的哲學、經濟學、科學社會主義、歷史學等知識都有較高要求。如果新進教師只具備某一學科的知識，在短期內又不能很快提升，那么將無法“站穩”課堂，無法順利實現角色的轉化。

（三）教學技能的欠缺

在教學內容上如何實現從教材體系向教學體系轉化，在教學方式上如何從單一的理論教學向理論教學與實踐教學并重的轉化，在教學目標上如何實現從知識傳授、政策宣講向信仰教育的轉化，是解決高校思想政治理論課教育教學中存在的問題和提高高校思想政治理論課教育教學質量的有力措施。教師作為教育教學工作的主導者，要實現“三個轉化”，必須要具備扎實的知識水平、高超的教學技能、豐富的教學經驗。由于部分新進教師在本科階段未受過專業的師范生教育教學技能的訓練、缺乏必要的教材教法知識，其在短時間內提升顯得尤為必要。

（四）教學銜接的挑戰

高校思想政治理論課與初中《思想品德》和高中《思想政治》課是一脈相承的，是一個相互銜接的整體。但兩者在教學任務、教學內容與結構、課時安排與考核方式等多方面都存在差異。對初中《思想品德》和高中《思想政治》的培養目標、課程內容、教師教法和學生態度等方面進行全方位的深入與了解、學習與研究并對高校思想理論課諸方面的差別進行深入研究與分析、不斷完善銜接教學的模式給新進教師提出巨大挑戰。

（五）學習生活的矛盾

按照社會學的觀點，人類基本的需要，如身體的、心理的、情緒的和精神的需要，都是一個整體而不能分開。馬斯洛的需求層次理論也認為，生理需要是推動人們行動最首要的動力，只有最基本的需要滿足到維持生存所必需的程度后，其他的需要才能成為新的激勵因素。作為社會生活中的個人，思想政治理論課教師和其他人一樣也面臨學習、生活等諸多方面的問題和矛盾：協調新環境中的人際關系、較重的教學科研任務的完成、住房問題、小孩的入托入學、新人職時工資待遇偏低等。endprint

三、高校思想政治理論課新進教師系統培訓的思考

（一）提高認識，建構完善的系統培訓規劃

提高思想政治理論課教育教學實效的關鍵是教師。思想政治理論課教師必須堅持正確的政治方向，熱愛馬克思主義理論教育事業，具有良好的思想品德，有扎實的馬克思主義理論基礎和相應的教學水平、科研能力。

完善的系統培訓規劃，除統一組織的高校青年教師崗前培訓、思想政治理論課教師崗前培訓和各高校組織的入職培訓外，更重要的是入職后一至兩年內的系統培訓。系統培訓應包括師德修養、專業知識、教學技能三方面的內容。對一名思想政治理論課教師來說，不僅要“術業有專攻”，要有豐富的專業知識與突出的工作能力，更應該“身為世范，為人師表”，有高尚的道德水準與崇高的職業操守。專業知識作為一定范圍內相對穩定的系統化的知識，是思想政治理論課教師搞好教學科研的前提，要給學生“一碗水”，首先自己必須有“一桶水”。教學技能是思想政治理論課教師必備的教育教學技巧，它對取得良好的教學效果，實現教學的創新，具有積極的作用。

（二）引領示范，發揮優秀教師“傳幫帶”作用

導師制是對思想政治理論課新進教師進行系統培訓的重要途徑，“傳幫帶”是以老帶新的一種工作方法，更是一種雙向互動的過程。作為優秀教師的導師，要有誨人不倦的精神，要有高尚的思想境界和高度的責任心，要有寬廣的胸懷，熱心做年輕人的良師益友，把自己的過硬本領毫無保留地傳授給新進教師；新進教師要樹立以能者為師的觀念、虛心好學，對教育教學中的問題與思考及時與優秀教師溝通交流。

要傳出智慧?！皞鳌敝競魇?、傳承，導師要將專業知識、教學技能、教學科研心得等無私地傳授給新進教師。在這一過程中，新進教師的授課風格、授課形式等也可為導師提供借鑒和參考。

要幫出成長?！皫汀敝笌椭?、幫教，導師要將新進教師遇到的教學科研的問題、困惑等進行具體分析、具體指導，以自己的親身經歷與經驗對新進教師提供幫助。

要帶出文化。“帶”指帶領、帶動，導師要帶領新進教師不斷鉆研新知識、新問題，帶動新進教師不斷提升，使思想政治理論課教師隊伍建設水平達到新的高度。

（三）多管齊下，拓寬新進教師培訓的途徑

1.在職讀博

因“高校思想政治理論課教師在職攻讀馬克思主義理論博士學位”專項計劃報考條件一般要求從事思想政治理論課教學五年以上的骨干教師報考，可鼓勵新進教師在職攻讀省內高校相關專業博士學位。教學單位應與其簽訂培養協議，畢業后保證回原單位從事思想政治理論課教學五年以上。

2.交流訪問

鼓勵新進教師與外單位開展合作研究、進修訪問，尤其是與基礎教育一線學校合作，厘清初中《思想品德》和高中《思想政治》課程內容、教學銜接等問題；與東部沿海省份高校交流教學方法、教學手段等，學習先進經驗；鼓勵新進教師積極參與各級各類學術交流，在學習交流中存進自身成長。

3.參觀考察

積極創設條件，推動思想政治理論課教師國內參觀考察活動規范化、制度化，幫助高校思想政治理論課新進教師進一步了解國情，開闊視野，增強感性認識，促進理論與實踐的結合，不斷提高思想政治素質和業務素質。通過參觀考察，將“所見”、“所聞”和“所感”轉化為課程資源。

4.示范培訓

組織好思想政治理論課新進教師的全員培訓，做到“上崗前一律參加培訓、未培訓一律不上崗”；選派思想政治理論課新進教師參加新修訂教材和教學大綱培訓，加深新進教師對教材編寫目的、內容安排、重點難點等的理解；根據《形勢與政策》課程的特點和要求，加大新進教師的示范培訓力度。

5.教研結合

針對思想政治理論課新進教師科學研究能力強、學科基礎扎實的特點，引導其加強課程建設與改革的研究，以教學促進科研、科研成果運用到教學過程中；以課題資助等形式，為新進教師搭建成長平臺，重點加強教學內容深化拓展研究、教學方法創新研究，不斷增強教學的針對性。

（四）督促檢查，實現新進教師的“自我內化”

高校思想政治理論課新進教師的成長過程，就是“社會化”過程。除了優秀教師的“傳幫帶”，更重要的是新進教師主動選擇、能動調適的“自我內化”。教學單位要根據系統培訓規劃，細化每階段的目標、考核方式、考核獎懲等，對新進教師課堂教學、同行評價、課題申報、科學研究的提升等有明確的時間表、任務圖，對完成優秀的新進教師在評獎評優、待遇兌現等給予支持，對短期內不能按期完成考核的新進教師要責成其限期整改。

（五）齊抓共管，為新進教師提供便利條件

思想政治理論課新進教師系統培訓，不僅僅只是教學單位的事，還需要高校各部門齊抓共管、形成合力。高校的黨委宣傳部部門等，要為新進教師的學習培訓提供條件；科研部門等，要為新進教師的課題申報等提供渠道；教務部門等，要為新進教師的課程安排等提供便利；后勤集團等，要為新進教師子女入托入學提供保障。

參考文獻：

[1]劉芳.論高校思想政治理論課教育教學的“三個轉化”[J].思想理論教育導刊，2011（ 12）.

[2]楚萬強，萬曉丹.試論導師制對于落實高職“四育人”理念的關鍵作用[J].開封大學學報，2012（3）.endprint