淺談農村寄宿制小學管理

張九福河北省豐寧滿族自治縣胡麻營中心校

淺談農村寄宿制小學管理

張九福
河北省豐寧滿族自治縣胡麻營中心校

隨著教育改革的不斷深入，創新發展農村教育事業，縮小城鄉教育差別，改變村村辦學的格局，走集中辦學之路，實行農村寄宿制，使城鄉教育均衡發展，優化教育資源，發揮師資作用，努力使全新的辦學方式和物質資源收到最好的成效和發揮最大的作用。通過幾年來的探索和實踐，我校對學生寄宿管理模式漸漸走向成熟和完善。學校布局調整后，面對小學生歸集后的安全保障、飲食起居、學習活動、性格培養，習慣養成等諸多問題和責任，我們圍繞如何辦好寄宿制小學，讓家長放心、社會滿意，一年多來不斷進行實踐探索，在以下幾個方面取得了一定成效：

1.建立完善制度，加強管理。

寄宿制學校師生幾百人在一起學習生活，猶如一個大家庭。學校及時擬訂并實施了 《日常行為規范》、《文明住校生標準》、《文明寢室評比制度》等，使學生個人、班級集體、寢室集體都有道可循、有據可依、有效地促進學生生活秩序的正常化。一是加強宣講教育。利用集會、紅領巾廣播站等陣地，結合發生在學生當中的好習慣或不良習慣展開剖析，使學生明辨是非，從而樹立正確的觀念；二是建立宿舍監督崗和班監督崗。負責宿舍、教室的衛生監督。對全住校生早、中、晚三餐就餐情況進行監督。通過記錄和文明宿舍、班級評比掛鉤，督促了學生良好衛生、生活習慣的形成；三是大力開展文明寢室，文明班級評比活動。放手讓學生自由地去美化自己的寢室、教室。讓學生大膽、自由地發揮他們自己的創造能力、動手能力。通過活動來增強學生熱愛集體的觀念，感受分享勞動成果的喜悅。

2.以生活老師為主，班主任配合。

一是配齊生活指導老師。特別是對小學寄宿生，學生年齡相對較小。因此，生活指導老師注重加強了對學生夜間就寢的管理。如在晚上，每隔兩個小時生活指導老師起床一次，給學生蓋被，叫學生上廁所，監督寢室紀律等。每周二、四開設勞動興趣課，由生活指導老師負責幫助寄宿生學會洗臉、洗腳。疊被曬被、洗飯盒、系鞋帶、換洗衣服、洗浴、傷風的防治等日常生活的自理能力和自我保護的能力；二是充分發揮了班主任的指導作用。班主任一方面承擔教學任務，另一方面又是班集體的組織和管理者，這種工作的雙重角色有利于班主任自覺地履行“教書育人”重任。寄宿生在校時間長，班主任更成了聯系學校工作與學生的橋梁與紐帶。班主任每學期都制定出學生生活能力培養計劃，每天定時交接計劃，并付諸實施。如定期開展生活能力實踐活動，舉行生活能力分項、綜合競賽等。

3.教比結合，學會生活學會理財。

教師還結合本校實際，教給學生如何洗衣、刷牙、洗浴、管理財務、與人交往等一些常識。同時對學生行為習慣可以提出一定的要求，采用直觀的、形象的方法向學生闡述，使他們有感性的認識。如有的學生身上的零用錢較多，不知道如何正確使用這些錢，教師就適當加以引導。如有的同學花錢大手大腳，每天吃許多零食。教師就幫助他統計一下一天或一個星期吃零食所花的錢，并建議他用同等的錢買一些自己喜歡的課外書或學習用品。通過認知、對比，學生漸漸主動地能節約用錢，多買書，多看書，形成良好的習慣。

4.開展多種形式的活動，讓學生展現自我。

例如，可以開展體育多種項目的比賽、美術書法比賽、音樂比賽、電腦知識技能比賽，“我愛校園”校園文化知識競賽等等展示自己才藝的比賽，培養學生熱愛校園，養成他們勤奮向上、積極樂觀的生活態度。

5.家校合作，與學生家長溝通聯系。

學校和家庭的聯系至關重要，我校充分利用開辦家長學校這種有效形式，加強了校內外教育的銜接溝通。學校每學期至少兩次定期開辦家長學校。及時通報學生在校的學習生活情況，虛心聽取學生家長的意見和建議，使家長能放心孩子的學生和生活，又更加密切了學校教育與家庭教育的關系。同時抓好定時家訪，填寫家訪聯系單，記錄每個學生的家庭檔案。做到學校尤其是班主任對每個學生的家庭狀況、經濟水平、智力水平、思想情操等有全面的了解。努力做到學校教育與家庭教育的一致性，收到對孩子的最大教育效果。