地理課堂教學(xué)新模式之探索

李俊霞河北省石家莊市第四十五中學(xué)

地理課堂教學(xué)新模式之探索

李俊霞
河北省石家莊市第四十五中學(xué)

新課程體現(xiàn)了鮮明的時(shí)代感和使命感，要求地理課堂教學(xué)要進(jìn)行相應(yīng)的改革，要求教師從角色定位、教育觀念、教學(xué)方式等方面做相應(yīng)的調(diào)整，從而改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和思維方式，培養(yǎng)學(xué)生的地理意識(shí)和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

地理課堂；教育理念；新模式

激發(fā)學(xué)生的興趣和動(dòng)機(jī)、引領(lǐng)學(xué)生帶著問(wèn)題走向生活、構(gòu)建問(wèn)題研究的課堂教學(xué)模式等，這正是新型地理課堂教學(xué)的應(yīng)有之意。學(xué)習(xí)新課標(biāo)和新教材的力度，明確把握新課程標(biāo)準(zhǔn)，及時(shí)轉(zhuǎn)變教育教學(xué)理念，努力提高自身素質(zhì)，以實(shí)施新的教學(xué)方式為突破口，以改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為出發(fā)點(diǎn)，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為核心，樹立全新的教育教學(xué)理念，

1.更新教育教學(xué)理念，順應(yīng)教材改革要求。

《全日制義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》，確立了新的教學(xué)理念：根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，聯(lián)系實(shí)際安排教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活的經(jīng)歷與體驗(yàn)出發(fā)，激發(fā)學(xué)生對(duì)地理問(wèn)題的興趣，培養(yǎng)地理學(xué)習(xí)能力，鼓勵(lì)積極探究，使學(xué)生了解地理知識(shí)的功能與價(jià)值，形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度。而傳統(tǒng)的地理教學(xué)，課堂上教師講學(xué)生聽，這種重知識(shí)輕能力、重結(jié)論輕過(guò)程的教學(xué)模式嚴(yán)重束縛了學(xué)生思維的發(fā)展和個(gè)性及能力的培養(yǎng)，學(xué)生獨(dú)立運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題、分析問(wèn)題的能力薄弱，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)新教材的要求。

2.充分運(yùn)用多媒體輔助地理教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率。

地理是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，觀察是學(xué)生學(xué)習(xí)地理的一個(gè)重要途徑。在課堂教學(xué)中，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體輔助地理教學(xué)，不僅能增加學(xué)生獲取信息的數(shù)量，而且可以配合動(dòng)感的圖像，使學(xué)生對(duì)一些抽象、

3.活用新教材，構(gòu)建“主動(dòng)參與、勇于探究、合作競(jìng)爭(zhēng)”的學(xué)習(xí)新模式。

教育部2012版最新審定，七年級(jí)地理教材全新改版，新的地理教材的又一個(gè)突出特點(diǎn)是圖文并茂。各種地圖中貯藏著大量的地理信息，培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)觀察和閱讀地圖并從圖像上獲取信息，是素質(zhì)教育的要求，也是新教材增加大量圖像的出發(fā)點(diǎn)。

（1）充分運(yùn)用地圖，讓學(xué)生主動(dòng)參與，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。在新地理教材的教學(xué)過(guò)程中，堅(jiān)持“以學(xué)生活動(dòng)為主，教師講述為輔，學(xué)生活動(dòng)在前，教師點(diǎn)撥、評(píng)價(jià)在后”的原則，盡量地減少教師的講述，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)使用地圖，讓學(xué)生從地圖上獲取知識(shí)，從而逐漸樹立起學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的意識(shí)。具體做法是：運(yùn)用地圖，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從地圖上主動(dòng)地獲取信息。如學(xué)習(xí)“大洲和大洋”一節(jié)時(shí)，為幫助學(xué)生熟練記住七大洲和四大洋的分布，教師設(shè)計(jì)了幾個(gè)活動(dòng)。首先我跟學(xué)生們開展了一個(gè)“拇指摁地球”的游戲，先從教師開始，每個(gè)人迅速旋轉(zhuǎn)地球儀，在摁停地球儀的過(guò)程中注意自己右手的大拇指摁住的地方是陸地還是海洋。然后，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)出自己右手的大拇指所指的地方，統(tǒng)計(jì)結(jié)果包括教師在內(nèi)45人，摁住海洋的有31人，摁住陸地的有14人。教師因此引導(dǎo)學(xué)生分析出現(xiàn)這種情況的原因。學(xué)生分析的結(jié)論是海洋面積大于陸地面積，而比例大約為7：3。實(shí)踐證明：大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情被點(diǎn)燃，參與率很高。

（2）在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，從學(xué)習(xí)中活動(dòng)。如學(xué)完“地圖”一節(jié)后，老師設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)小組合作競(jìng)爭(zhēng)的活動(dòng)——繪制學(xué)校平面簡(jiǎn)圖。將全班分成了六個(gè)學(xué)習(xí)小組，看哪個(gè)小組繪制得最準(zhǔn)確、最迅速。各小組成員紛紛行動(dòng)起來(lái)，他們分工明確，有的測(cè)量校園的長(zhǎng)度和寬度，有的觀察測(cè)量校園的主要房屋，有的觀察測(cè)量校園的主要花園，有的測(cè)量學(xué)校的主要道路……在觀察測(cè)量的基礎(chǔ)上，他們回到教室，小組集體討論確定了繪圖的比例尺、基本圖例和地圖的指向標(biāo)，確定了圖幅的大小，準(zhǔn)備好了各種繪圖工具。在繪圖的過(guò)程中，每個(gè)同學(xué)各抒己見，充分發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，既分工又合作，最后將校園平面圖繪制得相當(dāng)準(zhǔn)確漂亮。對(duì)于七年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)法，適合學(xué)生的知識(shí)水平，各小組同學(xué)集思廣益，通過(guò)看電視、聽收音機(jī)、看報(bào)紙、上網(wǎng)等途徑，搜集到了很多的資料，為課堂學(xué)習(xí)提供了方便。

4.讓學(xué)生走上講臺(tái)。

以活動(dòng)教學(xué)為中心，放手發(fā)動(dòng)學(xué)生積極地參與教學(xué)，讓學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主角；教師則由臺(tái)前退到幕后，成為導(dǎo)演、策劃者、組織者；教師也可以走到學(xué)生中間，與學(xué)生平等地成為課堂學(xué)習(xí)的一員。在教學(xué)中，嘗試著選擇部分課題讓學(xué)生講解，假設(shè)你的眼睛就是太陽(yáng)，把地球儀上北京的位置轉(zhuǎn)到大概中午12時(shí)，以學(xué)生的眼晴作為光源，伸直的手臂為光線，照射在排球“地球儀”上，看看晝半球和夜半球的分布；不斷轉(zhuǎn)動(dòng)地球儀，感受晝夜更替，感受正午與子夜時(shí)分的轉(zhuǎn)換。要求兩人一組上臺(tái)演示。

為了使課堂活動(dòng)更加的逼真，又或者說(shuō)是讓全班同學(xué)都可以全員的參與進(jìn)來(lái)，我臨時(shí)起意，要求同學(xué)們拿出了自己幾乎天天帶在身邊的排球去模擬地球儀，于是學(xué)生們手中多了一個(gè)個(gè)“另類地球儀”。注意到全班有將近三分之二左右的同學(xué)都拿出了排球，只有少部分沒(méi)有排球的小組，就讓他們卷書成球形模擬演示。此時(shí)，學(xué)生們顯得十分的興奮，全場(chǎng)氣氛很熱烈，算是本節(jié)課的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，氣氛由平淡開始轉(zhuǎn)向了濃烈，可能是事先的組織和要求沒(méi)有說(shuō)的很明確，某些學(xué)生對(duì)自已的要求不是太高，放得過(guò)開了，看得出來(lái)學(xué)生的狀態(tài)明顯開始游離于教師的掌控之外了，對(duì)于教育來(lái)說(shuō)這究竟算是“成功”還是“失敗”？對(duì)此我也曾深刻反思，力求探尋一條課堂教學(xué)的成功之路，事實(shí)證明，新的課程理念必將誕生新的模式，這樣的方式無(wú)疑對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、分析解決問(wèn)題的能力很有成效的，但究竟是否最終成為一種成功的典范模式？還有待于時(shí)間的證明，為此，我們教育工作者仍需不懈努力，方能見證最終的成果！

綜上所述，課堂教學(xué)是教師和學(xué)生生命與靈魂的一面鏡子，也是教師和學(xué)生的一段生命歷程。每一堂課都是師生人生中美好的記憶，都是不可重復(fù)的生命體驗(yàn)。