高中英語閱讀課導(dǎo)入例談

王會霞河北省新樂市職業(yè)技術(shù)教育中心

高中英語閱讀課導(dǎo)入例談

王會霞
河北省新樂市職業(yè)技術(shù)教育中心

課文導(dǎo)入是最基本也是非常關(guān)鍵的一環(huán)。本文簡要介紹了高中英語閱讀課如何進行導(dǎo)入？旨在調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和主動性，更好的提高英語教學(xué)的質(zhì)量。

英語；閱讀課；導(dǎo)入

課文導(dǎo)入的好壞直接關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣能否充分地被調(diào)動起來，學(xué)生能在多大程度上參與并享受課文學(xué)習(xí)以及學(xué)生能否獲得良好的學(xué)習(xí)效果。因此，我們應(yīng)運用多種導(dǎo)入手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生能主動參與教學(xué)過程，為整篇課文的閱讀作好鋪墊。那么，高中英語閱讀課如何進行導(dǎo)入呢？

一、課文插圖導(dǎo)入

新編高中英語教材中圖片信息非常豐富，幾乎每一篇閱讀課文均配有與該材料有密切聯(lián)系的插圖。通過對插圖的描述、問答和教師言簡意賅、提綱挈領(lǐng)的導(dǎo)語，逐步引入本課的話題，讓學(xué)生適度了解話題的內(nèi)容，易激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力，使課堂氣氛活躍。如在高中英語閱讀文章Alone in Antarctica一篇課文的學(xué)習(xí)中，插圖是企鵝。由此可提問學(xué)生：

（1）Do you know these lovely birds？

（2）Where can we see them？Or where do they live？

學(xué)生的回答就會提到南極（Antarctica）。由南極這個關(guān)鍵詞延伸開來于是又可提問：

（1）Do you know what does Antarctica look like？

（2）Have you ever considered going to Antarctica？

（3）What do you think will happen to one when he or she is alone in Antarctica？

要求學(xué)生對上述問題進行討論，在學(xué)生討論結(jié)束時教師說道：So，we can see that one may meet many unexpected difficulties when one is in Antarctica.Today，we are going to read the story about a brave woman，who over came a lot of difficulties and went to Antarctica at the age of 60.由學(xué)生的討論順勢導(dǎo)入，教師便可根據(jù)學(xué)生的回答轉(zhuǎn)入課文。

二、結(jié)合單元內(nèi)其他部分導(dǎo)入

英語新教材中將每一個單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容分成了幾個固定的部分。如：warming up，listening，speaking等。有些單元這些部分的內(nèi)容其實就是很好的導(dǎo)入材料。在教學(xué)這些單元時，教師可以根據(jù)自己的情況對單元內(nèi)容的教學(xué)順序重新安排，從而讓教學(xué)內(nèi)容形成一個有機整體。如高中英語第二冊（下）UNIT14 Freedom fighters的閱讀部分I Have A Dream與本單元listening是緊密聯(lián)系的，教師可把這部分放在閱讀前作為導(dǎo)入，這樣，學(xué)生通過有聲的音像和無聲的文字兩種途徑進入閱讀材料，用更多的感官感受文章介紹的人物Matin Luther King Jr.，學(xué)生心目中的人物形象自然而然變得立體，豐滿起來，閱讀時學(xué)生就會更加專著和熱情，對人物及其為之奮斗的事業(yè)的理解會更深刻，從而收到良好的教學(xué)效果。

三、文化背景導(dǎo)入

英語語言的學(xué)習(xí)和英語文化的了解是魚和水的關(guān)系。任何時候?qū)W習(xí)英語語言都不能脫離英語文化的大背景，否則我們學(xué)習(xí)的英語語言就是沒有生命力和任何現(xiàn)實意義的。英語文化背景至關(guān)重要，同時我們的學(xué)生也對此充滿了好奇和興趣。在課文導(dǎo)入中教師可以充分利用學(xué)生對這方面知識的渴望和興趣，達(dá)到既調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又豐富了學(xué)生文化背景知識的雙重目的，取得良好的教學(xué)效果。例如，我們都知道音樂是文化的一種載體，高中學(xué)生已經(jīng)在不同程度上了解了各種主題的英語歌曲，教師也可以選擇和所教內(nèi)容匹配的英語歌曲進行課文導(dǎo)入，如教學(xué)高中英語UNIT14 Festivals，教師可在導(dǎo)入時播放或唱上一首與節(jié)日有關(guān)的歌曲，如Silent Night于是可就歌曲提問：

（1）Do you know this song？

（2）What is the song about？

（3）Besides Christmas，what other festivals do you know？What do you know about those festivals？

根據(jù)學(xué)生的回答，然后教師便可說到：you seem to know a lot of festivals.Now we are going to learn something about an interesting African festival-Kwanzaa.如此讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語言的同時也可感受到文化的魅力和語言的音律美，從而更主動地學(xué)習(xí)。

四、活動導(dǎo)入

教師可組織一些與課文相關(guān)的活動讓學(xué)生進行或師生互動。使學(xué)生在身體力行的參與中提高興趣和積極性，激發(fā)學(xué)生的好奇心，引導(dǎo)學(xué)生思考。如高中英語第一冊（下）UNIT16中的閱讀文章Franklin’s famous kite experiment。課文中大量的內(nèi)容是關(guān)于風(fēng)箏的制作。因此，教師可在課前準(zhǔn)備一個拆散的實物風(fēng)箏，在課文導(dǎo)入時教師可以請一位同學(xué)到講臺前來用備好的材料制作一支風(fēng)箏，并用英語同步解釋制作步驟。教師從旁總結(jié)出要點并按順序列在黑板上。最后讓所有的學(xué)生對黑板上的要點做出判斷，那些是正確必要的，那些又是錯誤或不必要的。活動中，每一位學(xué)生都參與了進來，興趣被激發(fā)了起來，同時又對課文中的內(nèi)容進行了預(yù)熱，降低了科普文閱讀的難度，讓學(xué)生更樂于并易于接受。活動最后教師便可說到，Many years ago，a famous scientist——Franklin——also made a kite.Do you want to know how he made it？And what he did with his kite？Ok，let’s read the passage and learn.這樣，學(xué)生的興趣和注意力自然的就被導(dǎo)入進入課文。

五、多媒體演示導(dǎo)入

多媒體作為連接課堂和廣大外部世界的紐帶，所起的作用越來越顯著。教師可以用音像導(dǎo)入的方式，即讓學(xué)生在觀賞影片片段的過程中，激發(fā)濃厚的興趣，從而有效地激活課堂氣氛。教授課文Are We Endangered時，本人選擇給學(xué)生播放前不久才放映過的大片The Day After Tomorrow的片段，很多同學(xué)已看過該片，當(dāng)他們看完影片片段，還沉浸在緊張的畫面中時，教師可適時的提問：what causes the disaster？What should our humans do to prevent such things from happening in the future？由于影片畫面的刺激，學(xué)生對于環(huán)保會產(chǎn)生更清晰的認(rèn)識，也就有更多的看法，自然氣氛就熱烈起來。

課文導(dǎo)入的方法很多，課文導(dǎo)入的目的只有一個，那就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓展學(xué)生的思維空間，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。課文導(dǎo)入的方法因時，因地，因人而異。導(dǎo)入的方式可以單獨使用也可綜合運用。導(dǎo)入是否得法關(guān)鍵在于一個“巧”字。“運用之妙，存乎一心”。導(dǎo)得“巧”，整個課堂就活了。因此，英語教師應(yīng)多方面提高教學(xué)素質(zhì)，熟練使用各種課堂導(dǎo)入法，同時我們也需切記，導(dǎo)入必須為課堂的主體部分服務(wù)，不可喧賓奪主，更好地完善整個英語課堂才是我們最終的目標(biāo)和最高的追求。