基于體驗式教學的教學模式構建
——以職業生涯規劃課程為例

（江蘇省南通衛生高等職業技術學校226016）

基于體驗式教學的教學模式構建
——以職業生涯規劃課程為例

周彤（江蘇省南通衛生高等職業技術學校226016）

職業生涯規劃課程是我國高校就業指導課程體系中的重要組成部分，構建體驗式的教學模式具有重要的現實意義。本文提出了構建體驗式教學的教學模式的幾點建議：構建體驗式教學理念和教學目標；設計多環節的體驗式教學模式；靈活地使用體驗式教學方法；加強體驗式教學的課外實踐保障。

體驗式教學模式構建職業生涯規劃課程

一、引言

進入21世紀，我國的高等教育由精英教育轉變為大眾教育，接受高等教育的人員呈現逐漸增多的趨勢。由于國家經濟產業結構的調整，大學生的就業也面臨著巨大的市場壓力。針對這樣嚴峻的就業狀況，怎樣加強高校就業指導課程的實用性，增強大學畢業生的就業能力，成為一個重要的問題擺在了高校教育工作者的面前。2007年，國家出臺了《大學生職業發展與就業指導課程教學要求》，從此，職業生涯規劃課程開始成為一門獨立的學科。這在一方面體現出國家對職業生涯規劃的重視程度，另一方面，有利于科研教育工作者更好地研究職業生涯規劃這門新興的課程，激發了科研教育工作者對其進行努力探索的興趣。該篇文章通過把職業生涯規劃課程作為研究案例，探索怎樣建設體驗式教學模式下的職業生涯規劃課程體系，進而能夠有效地促進我國高等教育過程中就業生涯規劃課程教學模式的新發展。……