小學語文教學中如何實現探究性閱讀

（河北省興隆縣三道河鄉三道河小學067300）

小學語文教學中如何實現探究性閱讀

劉春輝（河北省興隆縣三道河鄉三道河小學067300）

閱讀是小學語文教學的重點，也是難點，是學生失分最多的題目。表面上是閱讀的問題，但深入思考就會發現其根源在于以往的閱讀只重視學生對知識的掌握，而忽視能力的培養，學生并不能將所學知識轉化為技能與能力。隨著新課改的推進，探究性閱讀、創造性閱讀成為重要的閱讀理念。因此，我們的閱讀教學必須要從傳統模式轉變成探究性學習，引導學生主動思考與思維，展開主體閱讀活動，以促進學生閱讀水平的整體提高。筆者現結合具體的教學淺談如下幾點見解。

一、抓住閱讀內容與學習興趣的結合點，激發學生的閱讀欲望

興趣是最好的老師，是成功的先決條件。強制性閱讀或許可以讓學生掌握基本的信息，但是卻無法打開學生的心靈，激發學生的情感，無法使學生真正與文和作者產生情感共鳴，只是浮于文字表面的膚淺層次的讀。只有讓閱讀成為學生的內在需求，發自內心的喜愛與認可，學生才能積極調動基礎知識、生活經驗與情感等展開主動閱讀，才能深入文本，展開探究性閱讀。所以，教師要特別重視學生閱讀興趣的激發與培養，引導學生展開快樂閱讀。為此，在教學中，我們要避免直接的閱讀，而是要善于抓住閱讀內容與學生興趣點的聯結處，以激起學生強烈的閱讀欲望。如在學習《小蝌蚪找媽媽》時，教師應先引出主題“幫助小蝌蚪尋找媽媽”，再利用現代信息技術強大的圖文功能來將故事梗概繪制成連續的圖片，讓學生認真觀察，仔細思考在小蝌蚪找媽媽的過程中發生了哪些故事。……