基于微課程助力初中英語(yǔ)教學(xué)課堂

裴永輝

【內(nèi)容摘要】本文為研究微課程教學(xué)模式在初中英語(yǔ)教學(xué)中的有效運(yùn)用，通過(guò)分析微課程的教學(xué)概念及教學(xué)特點(diǎn)。然后針對(duì)性的提出微課程在初中階段英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用措施。以此發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)背景下的高效教學(xué)模式，為學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)提供最大幫助。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ) 微課程 移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng) 高效 興趣

引言

隨著新一輪初中英語(yǔ)教學(xué)課程改革標(biāo)準(zhǔn)的進(jìn)一步推進(jìn)與實(shí)施。國(guó)家大力提倡教師要大膽革新傳統(tǒng)教學(xué)，積極創(chuàng)新教學(xué)模式。告別傳統(tǒng)教師在教學(xué)過(guò)程中生硬的扮演“搬運(yùn)工”的角色。要加大教師與學(xué)生之間的互動(dòng)交流，同時(shí)構(gòu)建學(xué)生互相交流的平臺(tái)，加大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。隨著信息網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，各種各樣的電子產(chǎn)品涌入人們的生活。移動(dòng)電話(huà)、平板、智能手機(jī)等等已是人們生活中常見(jiàn)的網(wǎng)絡(luò)智能工具。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的發(fā)展也對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式產(chǎn)生巨大沖擊，它是將教學(xué)課程資源信息化、電子化。學(xué)生可以隨時(shí)借助身邊的網(wǎng)絡(luò)工具進(jìn)行讀取、拷貝、查看、學(xué)習(xí)。這在一定程度上也彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)的一些缺陷。那么，教師就要有效利用好信息教學(xué)資源，發(fā)揮英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的本質(zhì)。讓學(xué)生在課堂中和課堂下都能夠及時(shí)的對(duì)英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行回顧學(xué)習(xí)。

一、微課程的概念及特點(diǎn)分析

微課程的特點(diǎn)是以“微視頻”為教學(xué)載體，將傳統(tǒng)的教學(xué)課堂進(jìn)行有效壓縮。以視頻代替紙質(zhì)書(shū)本的對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化輔導(dǎo)。其主要有兩大部分組成。一種是教學(xué)課堂視頻，一種是以課堂教學(xué)為背景的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)素材、名師點(diǎn)評(píng)等等。它是從學(xué)生的自身實(shí)際出發(fā)，結(jié)合新課程教學(xué)目標(biāo)要求的一種著重于解決學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際問(wèn)題、發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的一種新型教學(xué)模式。同時(shí)，通過(guò)創(chuàng)建情景模式為學(xué)生之間的有效交流創(chuàng)建平臺(tái)。從多角度、多維度來(lái)提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

首先，微課程教學(xué)時(shí)間短，一般為5～10分鐘。其主要是選取符合學(xué)生認(rèn)識(shí)特點(diǎn)的教學(xué)片斷或者教學(xué)案例。將教學(xué)重點(diǎn)針對(duì)性的壓縮為一個(gè)教學(xué)片斷，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)也具有很強(qiáng)的針對(duì)性。其次，由于微課程本身是一種壓縮性的教學(xué)課程小片段，具有很強(qiáng)的針對(duì)性。它是從學(xué)生的自身實(shí)際出發(fā)，結(jié)合新課程教學(xué)目標(biāo)要求的一種著重于解決學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際問(wèn)題、發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的一種新型教學(xué)模式。同時(shí)，在教學(xué)資源開(kāi)發(fā)時(shí)，它是結(jié)合眾多名師的教學(xué)精華，鼓勵(lì)師生互動(dòng)、優(yōu)化教學(xué)過(guò)程的新型教學(xué)模式。再者，由于微課程是以視頻為載體，在當(dāng)前信息技術(shù)發(fā)達(dá)的背景下，使得學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)較為方便，可選擇性也較多。最后，微課程在教學(xué)主題選擇時(shí)具有指向明確、教學(xué)內(nèi)容相對(duì)完整的特點(diǎn)。同時(shí)還包括教學(xué)案例分析、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)、教學(xué)課堂專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)、學(xué)生信息及時(shí)反饋等等環(huán)節(jié)。這就對(duì)于教師的業(yè)務(wù)水平和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率鍛煉提供很大的作用。

二、微課程在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

1.課下鞏固教學(xué)知識(shí)

為有效的將學(xué)生課下時(shí)間充分利用起來(lái)。教師在教學(xué)過(guò)程中要明確認(rèn)識(shí)微課程教學(xué)的特點(diǎn)。確立好教學(xué)的主要目標(biāo)及課下學(xué)生所要達(dá)到的自主學(xué)習(xí)目標(biāo)。教師要提前備課，充分掌握課堂內(nèi)容的重難點(diǎn)。例如學(xué)習(xí)初中英語(yǔ)（新目標(biāo)）九年級(jí)Unit 8《I'll help clean up the city parks》課時(shí)。教師可以圍繞教學(xué)內(nèi)容的主題，設(shè)置教學(xué)情景。由主講教師進(jìn)行視頻講學(xué)，一般將傳統(tǒng)課堂45分鐘教學(xué)時(shí)間有選擇性的壓縮到5～10分鐘。后期由多名教師進(jìn)行視頻錄制處理、上傳。其主要是選取符合學(xué)生認(rèn)識(shí)特點(diǎn)的教學(xué)片斷或者教學(xué)案例。進(jìn)行微視頻錄制，后期由多名教師進(jìn)行PPT和視頻處理。由學(xué)生登錄學(xué)校精品課程平臺(tái)，或者在學(xué)習(xí)資料網(wǎng)下載相關(guān)教學(xué)視頻。然后自主學(xué)習(xí)，并針對(duì)有疑惑的問(wèn)題通過(guò)郵箱或者QQ與教師聯(lián)系，也可以建立班級(jí)討論QQ群。為學(xué)生提供一個(gè)交流的平臺(tái)，教師也能夠及時(shí)的解決學(xué)生的疑惑。

2.強(qiáng)化教學(xué)重點(diǎn)

鑒于微課程教學(xué)模式特點(diǎn)，教師在展開(kāi)初中英語(yǔ)教學(xué)時(shí)就要合理分配教學(xué)時(shí)間，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的最大優(yōu)化。那么，筆者建議教師在教學(xué)過(guò)程中要突出以線(xiàn)構(gòu)面的教學(xué)策略。就是圍繞“微課堂”這一教學(xué)主線(xiàn)，然后延伸教學(xué)內(nèi)容。有效做到去其糟粕，取其精華，讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)得到最大的收獲，以此提高教學(xué)效率。例如在學(xué)習(xí)《My favorite subject is science》課時(shí)。教師就可以借助微課程的形式，將教學(xué)重難點(diǎn)整理歸納。然后以電子儲(chǔ)存的形式拷貝給學(xué)生進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)，設(shè)置案例分析，引發(fā)學(xué)生的思考興趣。例如播放一段偉人的視頻。包括科學(xué)家、運(yùn)動(dòng)員、勞動(dòng)模范、園丁等等。讓學(xué)生展開(kāi)討論，并組織學(xué)生用英文表達(dá)。鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)自己的未來(lái)進(jìn)行設(shè)想、規(guī)劃。這種討論式的教學(xué)模式，不僅可以鍛煉學(xué)生的思考能力，還可以提高學(xué)生的規(guī)劃能力。

三、總結(jié)

綜上可知，微課程是基于當(dāng)前社會(huì)信息技術(shù)快速發(fā)展的大環(huán)境下發(fā)展的新型教學(xué)模式。它完美的結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)的廣闊平臺(tái)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)模式進(jìn)行全面革新。有效的發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力及交流合作能力。所以，本文通過(guò)基于課下的微視頻將傳統(tǒng)課堂進(jìn)行深化，然后在將學(xué)習(xí)面臨的共同問(wèn)題，教師選擇有價(jià)值的進(jìn)行課上討論研究。這種教學(xué)模式可以有效的提高初中英語(yǔ)教學(xué)效率。

【參考文獻(xiàn)】

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（作者單位：貴州省綏陽(yáng)縣尹珍中學(xué)）