小學思想品德課的優化教學

鄧澤璽

摘 要：眾所周知，小學思想品德課，是實施小學教育的主渠道，然而遺憾的是，我們當前的小學思想品德課，尤其是農村，也陷入流于形式的教學。

關鍵詞：愛心；插圖；興趣；實際

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）05-364-01

今天談“小學思想品德課的優化教學”這個話題，絕不是空穴來風，應該是刻不容緩！眾所周知，小學思想品德課，是實施小學教育的主渠道，然而遺憾的是，我們當前的小學思想品德課，尤其是農村，也陷入流于形式的教學。優化小學思想品德課教學，最大限度彰顯思想品德課的“人格”魅力，應該成為當下思想品德課改革的“主流”話題。

一、優化渠道一：教師本身要有愛心、耐心和責任心

教師不僅要以高尚的思想和人格魅力去感化學生，而且要有一顆愛心。教師只有對學生傾注愛心，學生才能從心底里親近你，尊敬你，有了愛心還要有耐心。這種愛心和耐心常常體現在教學上。同時責任心是一名教師的責任感，要時時刻刻想著自己肩負的責任。也許有少數教師自認為自己的責任心夠強了：我兢兢業業教好自己負責的本學科就好了，僅僅把教育看成是完全等同于傳授知識，其實教育本身的內涵是豐富的，決非僅僅是傳授知識即使不是班主任，但是教育工作者教育學生全面發展培養學生健全的人格，全面提高學生的素質，不僅是班主任的責任，而且是每個教師的責任。

二、優化渠道二：活學活用課文插圖，靈活運用多媒體教學

思想品德課教材，不同于其它教材，它每一課都配有色彩鮮明、形象生動的插圖，這些插圖既能激發學生的學習興趣，又能對課文直觀，形象地補充說明。因此，在教學時，可靈活引用這些插圖，既要學生弄清圖意，又要讓他們用流利的語言把圖的意思表達出來，最好能讓學生通過這些圖談自己的感想和體會，這樣做效果會更好。要想使思想品德課生動活潑，寓教于樂，多媒體教學必不可少。它可以充分喚起學生的學習欲望和興趣，激發學生的熱情，能從感情上叩擊學生的心弦，發動學生主動作用，讓思想品德課同磁石吸鐵一樣牢牢地吸引住學生的心。

三、優化渠道三：更新教學方法、激發學生學習思想品德課的興趣

激發興趣，這給教師提出了要求，即教師在上思想品德課時，要改進過去墨守成規“死教書，硬灌輸”，“注入式”的教學方法，教學中要想方設法使課堂變得生動、活潑，經常采取“討論法”“對話法”“讓學生說”等教學方式。如我在教學《和同學友好相處》一課中，首先讓學生說說，你同學不小心把你心愛的東西損壞了，你的第一反應是怎樣？一部分同學說：“只要他道歉，沒關系”。一部分同學說：“很生氣、不理他”還有一部分同學說：“要他照價賠償”。我笑著問：“同學們，你們都按自己的心愿處理了這件事，開心嗎？”同學們有的說開心，有的說不開心。有一個同學則說：“前幾天同桌把我的文具盒弄壞了，他向我道了歉，我說沒關系，回家我讓爸爸修好了，他沒有責怪我，還夸我是好孩子”。針對上述發言，我高興地說，在我們的生活中，經常會發生這樣的事，大家想想，剛才的發言中，誰的想法最值得大家學習？發言的同學爭先恐后，結果我與同學們達成共識：心胸開朗，不斤斤計較，樂于交往，和同學友好相處能使自己形成良好的個性品質并相互促進學習。

四、優化渠道四：貼近學生生活、貼近學生實際

貼近學生生活，貼近學生實際，把一部分學生的生活習慣恰如其分地引入課堂，生動感人，既可增大學生知識面，又可使他們受到思想教育，從而激發學習的興趣。我在教學《我會好好吃》一課時，先讓學生說說自己一日三餐吃些什么，同學們發言十分踴躍，有的說：“我喜歡吃水果。”有的說：“我不喜歡吃肉。”同學們七嘴八舌地議論著。這時，我沒有肯定他們的說法，而是擺出了許多蔬菜、水果和肉，還有面包和牛奶之類。提出要求：“你們選選自己喜歡吃的，但是，不能只選一樣喲。”同學們可喜歡動手了，有的選蔬菜，有的選水果和肉，還有的同學每一樣都選了。這下我肯定地說：“同學們，要使我們身體健康，我們不挑食，生活中要葷、素搭配。”這樣課堂氣氛更濃了，還爭著重選呢。還可以把部分學生的家庭生活引入課堂，使他們受到愛家、愛父母的思想教育。又如我在講“如何戰勝困難”時，讓學生說說自己家庭生活中曾遇到的困難，遇到后又是如何面對困難的。其中小方同學把手舉得高高的，很動情地說：“去年暑假，爸爸上山干活回家時，不小心從山上摔下來，手骨折，腳斷了，昂貴的醫藥費耗盡了家里全部值錢的東西。開學，媽媽為了籌備我的學費，硬要把奶奶送給她的最心愛的發針賣了，每天還得起早摸黑地做生意。”教室里靜極了，同學們沉浸在她的家庭故事中。這時，我激動的說：“我真為同學們有這樣的父母而驕傲”。頓時，教室里響起了熱烈的掌聲。我又不失時機地說，小方同學的家庭故事，給了我們什么啟示？通過大家討論，師生共同得出：生活中，每個人都會遇到困難但面對困難應該采取積極的態度，不畏懼、不氣，要靠智慧和意志尋求戰勝困難的方法。上述教學不但取得了很好的效果，開發了學生的思維，還激發了學生勤奮學習、回報家庭，以及良好生活習慣的養成。

五、優化渠道五：開拓創新，培養學生的創造力

教學中要想盡辦法擺脫應試教育的束，開拓創新，開展一些對話課、討論課、辯論課，多搞一些社會調查，多引導學生發表自己的看法，闡明自己的觀點，讓學生實際操作，到實際中去鍛煉，在活動中理解思想品德理論。比如，在第三周我組織小朋友們開展一次“小發明、小創造”的活動，效果很好，有的小朋友仿造火箭，說要為祖國探索宇宙奧秘做貢獻；有的小朋友制造飛機，說要為祖國的國防做貢獻。此次，“小發明、小制作”活動中無奇不有，且多數形象逼真。這不僅使小朋友們得到鍛煉，提高了發明創造力，還激發了他們愛家鄉、愛祖國的思想感情。

小學思想品德課的優化教學，教師只有不斷更新自己的教法，才能讓學生提高認識，形成正確的人生觀、價值觀、和世界觀。