以教師為主體入手談中小學的建設

詹巧珍

【摘要】目前，各級黨委政府都把教育擺在優先發展的戰略地位，教師的地位也日益提高，義務教育發展形勢喜人，可是有不少學校的辦學條件雖大有改進，政府也投入不少，卻收益甚微：教育教學質量得不到提高，教師的積極性得不到發揮。究其原因有多種，但我認為：學校管理水平太低，校內人才未能做到合理組織，學校教育工作未能實現整體優化應是根本原因。要改變上述現狀就必須加強管理。那么，當務之急我們該如何做呢？我覺得提高教師工作的積極性是提高學校管理質量的核心。

【關鍵詞】學校管理；教師；激勵機制；教學質量

【中圖分類號】G658.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）04-0022-02

要辦好一所學校，很重要的一個條件就是要有一支素質高的教師隊伍，具有高素質的教師，才能培養出高質量的學生。而最大限度地調動教師的工作積極性，喚起教師對工作的高度責任感，激起教師對工作的主動性和創造性，提高教學質量和工作效率是學校管理的一項重要任務。

教師工作積極性的激發關系到學校管理目標和教育目標的最終實現，關系到學校辦學效益和社會信譽的提高。如何充分激發教師的工作熱情，最大限度地調動教師的教學積極性？下面我將根據自己對教師職業的理解與讀書總結提幾點看法。

一.掌握教師工作特點，調動教師工作積極性

要做好教師的管理工作，必須全面掌握教師的工作和心理等方面的特點。教師的工作是艱苦的、創造性的腦力勞動。教師的工作沒有時間和空間的限制。教師的求知欲高，思維敏捷，教書育人，必須有豐富的知識，有新的知識，自尊心強。為人師表決定教師自尊、自重、自制、自強的心理特征。抓住工作特點和心理特點，結合工作實際，調動教師在中國教育技術裝備教學工作中的積極性，真正做到知人善任。實踐證明，選好人是用好人的前提，也是搞好學校教育教學工作的唯一途徑。

二.滿足教師的需要，調動教師的積極性

心理學認為人的行為受感情、理智、欲望和需要的支配，未滿足的需要是人的行為起點，是積極的源泉。因此，管理者必須從教師工作的特點出發，利用教師的社會和個人的心理因素來激勵他們的行為。誘發積極的動機，正確地調節處理精神的需要，合理地滿足精神的正確需要，激發他們產生更高層次的精神需要，從而煥發精神的積極性，并保證他們積極性的正確方向和持久性。

在學校中，不同年齡層次的教職工其優勢需要往往是不同的。比如，青年教師剛剛參加工作，一般都有很高的工作熱情，希望有業務進修的機會；而中年教師在工作中積累了一定經驗，他們希望自己能做出成績，并得到領導的認可；老年教師大多希望自己身體健康，并且在學校能得到領導及同事們的尊重等。面對教職工的優勢需要，學校領導者應該首先樹立服務意識，積極鼓勵青年教師參加業務進修，并真心實意地為他們解決生活中的實際問題；為中年教師創造條件，支持他們從事教育、教學改革，支持他們外出學習、交流經驗，對于能力強、成績突出的要提拔重用，給他們提供施展才能的機會；對于老年教師要給予一定的照顧，要尊重老教師，認真聽取老教師對學校工作的意見、建議。

三.創建學校和諧環境，調動教師積極性

學校應建設良好的校風、教風、學風，構建積極向上的心理態勢，盡量讓每個教師處在團結、寬松的人際環境中，形成相互信任、相互尊重的人際關系，獲得歸屬感和認同感。同時，還要通過制度化、規范化的管理和健康的群眾輿論，利用暗示、贊許和批評等手段，給教師一種精神奮發、積極進取和不斷完善心理品質的緊迫感，產生歡欣鼓舞和溫暖愉悅的情感體驗，使廣大教師在融洽的人際關系中創造最佳的工作業績，以最小的心理消耗求得心理潛能的最大發揮。

發動教師參與學校工作的決策過程，實行民主管理，也是調動教師積極性的有效措施。學校管理者要保護教師參與學校管理的熱情，鼓勵他們提供合理化建議，讓教師參與學校重大事項的決策，對領導干部進行必要監督。

四.采用激勵機制，調動教師的積極性

學校管理的核心就是人的管理，工作的績效主要取決于人的因素，其中人的積極性又是關鍵之中的關鍵。通過激勵，可以把優秀的人才吸引到學校中來，并使他們安心于教育；通過激勵，可以創設一種良性的競爭機制，使每一位教師充分發揮其才能，激發其潛力。因此，學校要充分運用各種激勵機制調動教師的積極性。

（1）獎賞激勵機制

具體要求：1）建立教師獎勵制度，獎勵在教育、教學、管理等方面做出突出成績的教師，可設有先進班主任獎、教學進步獎、優秀課獎、先進教研組獎、最佳服務獎等，并在每年教師節進行頒獎；2）健全教師評優評先制度，要堅持標準，依照程序，由下而上逐步推薦并公示，廣泛聽取意見；3）在學校經費緊缺情況下，獎勵應以精神獎勵為主、物質獎勵為輔；4）要做到公平合理，不能意氣用事。

（2）情感激勵機制

具體要求學校管理者：1）要以情感人，關心每一位教師的冷暖，幫助他們解決各種困難；2）要經常了解教師的思想，開展經常性的談心活動；3）要創設條件，盡量滿足教師的合理要求；4）對一些弱勢者、受挫者要及時給予更多的關懷，讓他感到集體有情，產生歸屬感、依附感，從而調整心態，激發熱情。

（3）目標激勵機制

運用目標激勵機制，具體要求：1）學校要制定明確、合理、有吸引力的集體目標；2）要通過教育、宣傳，引導教師把個人利益和目標與學校集體目標和諧統一起來；3）實行嚴格的教育教學目標管理，推行教育教學的科學評價工作，充分發揮其導向功能、激勵功能。

綜上所述，在學校管理工作中，調動教師工作積極性的方式方法多種多樣。學校管理者

要從本校的實際出發，潛心對教師的積極性心理進行分析，創設良好的工作環境，激發和保

持教師工作的積極性，從而提高工作效率，全面提高教育教學質量。

參考文獻

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