互動合作在中職英語教學中的創新運用

徐莉

【摘要】互動合作教學是通過調節教師、學生、教學媒介及環境的相互關系和相互作用等方式，優化教學過程的一種教學方法?，F在的中職學校，采用的大多是傳統的“講授”式學習，教學效果并不理想。將互動合作與中職的英語教學過程相結合，并對其進行創新應用，必將會促進中職英語教學的效果。

【關鍵詞】互動合作；中職；英語教學；創新；應用

【中圖分類號】G718.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）04-0094-02

互動合作教學法既不同于傳統的僅以教學為主的滿堂灌“講授”法，也不同于放任學生自發學習的“放羊”式教學方法，它是相關教育人員在長期的探索、實踐下，所發掘出的一種創新型教育方法，這種方法尤其對以交流為主要目的的語言類教學更為適用。因此，本文即以中職英語教學為例，探討互動合作教學的創新應用。

1 互動合作教學方法簡述

互動教學的主題是“師”與“生”，它是指整個的英語教學過程既充分發揮教師的積極性又充分調動學生的主動性，使雙方在同一教學目標下同時發生作用，形成師生之間相互交流和相互促進；合作教學在本文中的主體是“生”與“生”，它是指兩個或兩個以上的同學朝著一致的目標，按照統一的認識和規范，協作完成同一事情的行為。

2 中職英語教學特點

長期以來，中等職業學校的教育尤其是英語教學發展處于一個緩慢進步的過程中，具體來說，有以下原因導致了這一情況的存在：

2.1 在中考過后，幾乎所有成績優秀的學生上了高中，這使得中職學校生源的質量大打折扣。來自不同的地域、學校的學生們，外語水平相差懸殊。在這種情況下，傳統的、固定的“同等”教學方式，必將會出現顧此失彼的情況，不利于各層次學生的學習，也沉重的打擊了部分學生的英語學習積極性。

2.2 目前大多數的中職學校仍然都采用傳統的教學方式，即滿堂灌的“講授”教學法，這種方式最大的弊端就是乏味，枯燥，容易造成學生缺乏主動性和積極性，導致不少學生厭倦而放棄了英語學習。

3 中職英語教學中互動合作的創新應用

如果說和諧的師生互動、生生合作已經存在多時，可以直接拿來應用的話，那將其放到中職學校這一特殊的地點就不一定適用了，因此，在中職院校，互動合作的英語教學，還必須進行創新，按照中職英語教學的現實情況進行創新型改革。

3.1 準備活動：詳盡細致的互動合作教學計劃， 是十分必要的，教學內容、教學方法等都必須是教師認真研究的任務計劃。教師對互動合作教學任務的設計要合理，不僅要參考學生的知識水平，還應結合生活經驗。一個良好的計劃能使學生有效避免互動合作教學進程半途而廢或流于形式。

3.2 中職英語教學中的人際互動與合作

3.2.1 師生互動。師生互動應脫離原先千篇一律的教學方法。教師作為個體，具有自己獨特的個性進行教學。有的教師喜歡通過故事角色表演帶動學生交流表達；有的則善于以激勵方式，讓學生互動交流；有的喜歡用英語園地、英語角的辦法吸引學生的興趣與注意力；有的則愿意讓學生寫、讀自己的日記……教師不一定要用固定的方式，只要運用得當，效果更佳。

另外，教師盡可能多地用英語授課及與學生交流，鼓勵學生大膽說。也許有的同學由于自卑、羞怯而不敢張嘴，這就需要老師不斷的鼓勵和指導，而不是一味的批評，只要教師用心幫助學生，相信大多數學生都會變得“善講”、“善說”。

3.2.2 生生合作。生生合作從某種程度上是比師生互動更高效的好方法，因為學生對教師的畏懼，在一定程度上影響了其教學效果，而對學生則不會，因為他們同齡，生活和學習背景相似，彼此交流不拘束，對一些問題很容易達成共識，可以互相促進，相互學習。

3.2.3 自我拓展。學生的自我拓展歸根結底還是需要教師的指引，對于就讀中職的學生來說，這個時期正是他們求知欲強的時期，他們對報刊雜志、書籍、信札、產品說明書、食譜、地圖等資料十分感興趣。正因如此，教師應當不斷引導學生去接觸英文的報刊雜志、書籍、信札等，這樣，學生在接觸這些資料的時候，不自主地與自己進行了英語互動，潛在的推動了其英語學習。

3.3 中職英語教學中的人境互動。

除了人與人之間的互動，人與環境之間的互動同樣可以促進中職英語的教學。

3.3.1 與校園環境的互動。中職學生與高中學生不同，他們學習英語的目的已不再是追求語法、理論，而主要是力爭將其付諸于實踐與應用。因此，在中職的校園里，“No Chinese”應當成為他們努力的方向。

3.3.2 與教學媒體互動。在中職學校的英語課堂上，教學媒體往往都是被忽視的物件，然而事實上，正是中職這樣的課堂更需要教學媒體來與學生進行互動。在課堂上，教師放幻燈片、錄像、投影或圖片，畫面，發音，優美聲音和直觀情景的有機結合使得這些教學媒體能誘發學生學習的欲望，進而使他們學著模仿，從而為提升英語教學效果打下良好的基礎。

3.3.3 與社會的互動。與社會的互動相比上述互動，可行性較低，因為大多數的城市并沒有如此的條件。只有在比較發達的城市與地區，外國人居多，相應的英語歌曲比賽、英語演講比賽和英語辯論會等也不少。在這些條件具備的情況下，中職學校的英語教師應當引導學生走出校園，走上社會，去尋找互動學習英語的機會。他們可以以實習實踐的方式與廣場上、景點里的外國人交談；他們可以參與相應的英語演講、歌唱、辯論賽，這種與社會交流、互動的方式不失為最自然也最高效的英語教學方法，能為中職的學生樹立信心，為他們走上社會打下基礎。

4 結語

雖然現在中等職業學校英語教學還是以傳統的老師講、學生聽的填鴨式教學方法為主，但是不可否認創新性的互動合作方式已經開始露出“尖尖角”，它憑借直觀、趣味的特點，使學生易于接受，更用事實證明了其成效。相信在不久的將來，互動合作型的教學方法必將在中職院校普遍應用，到那時，中職院校的教學，將會比現在邁出一大步，而中職院校的學生，也不再因為自己不善英語而自卑、以至影響自己的前途了。

參考文獻：

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