分析漫畫在新課標高中政治教學中的應用

談有紅

【摘要】隨著我國政治經濟的不斷發展，教育改革的推行，政治教學中，為了引起學生自主學習的興趣，而不是一提起政治，學生們想到的就是“背多分”，頭好痛，甚至說產生厭學情緒，不愿意學習政治。政治老師開始在高中政治教育中，引入約500幅左右的大量生活類，社會類漫畫，進行政治課堂教學，生動形象，把枯燥的政治概念通過簡單的漫畫的簡單畫面和人物對話表現出來。培養學生的自主學習能力，同時在學習政治的時候，鍛煉自己提升自己的綜合素質。

【關鍵詞】漫畫 高中政治 新課標 應用 研究

【中圖分類號】G633.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）03-0075-01

高中政治必修教材中，收編了大量的生活類圖片，漫畫60幅，通過漫畫簡單的，畫面和對白把政治知識表現出來，更加的直接，形象和生動，他可以被任何年齡和階層的人所接受，高中政治課本中引入漫畫進行教學，可以很好的提升學生的上課積極性和學習自主性。讓嚴肅的政治課程變得生動，學生更感興趣，但是，新課改以后，必修二的政治生活里面漫畫的減少可以說是一個小小的遺憾，所以漫畫在高中政治教育中的運用還存在很多問題，需要廣大教育工作者共同努力。

一、漫畫符合新課標的理念

高中新課程標準是2004年我國，為了深化教育改革，全面的進行素質教育，推行的“高中新一輪基礎教育課程改革（簡稱新課改）”。2004年開始，我國各省，陸續使用引入漫畫在教學中高中政治新教材。

漫畫的運用符合了高中政治新課標的要求，強調了教學中，學生的主體地位，提倡學生在參與中合作，一起探究未知的知識，通過探究，分析和體驗，提高自己的綜合能力，整體素質。所以，這個時候，要求老師把學生放在平等的地位，不能再是單一的傳道授業的角色，還要是學生學習中的成員，組織他們開展學習活動，打破學生傳統的被動的學習模式，積極主動的學習。

高中政治課程標準強調，不僅要在學習的過程中，掌握基本的知識，還要逐漸的學會分析、識別圖表的能力，學會科學有效的處理信息。而直觀形象的漫畫，可以作為很好的信息載體，讓學生在生動的情景下進行探究，可以極大的促進激發他們的參與熱情和學習激情。讓學生在不知不覺中，學習知識，感悟知識，進行實踐體驗。

二、用漫畫讓學生產生疑問

在政治學習中，傳統的高中課堂上，老師一般在講課中，先要通過提問這樣的方式，來讓學生產生疑問，引導學生進行學習，但是，這種教學方式，讓學生覺得枯燥無味，就像是老師表演的獨角戲，他們是局外人，而新課改以后，為了改變學生學習政治的這種想法，參與到政治學習中，進行自主思考，自己就書里面的知識不理解的地方，產生疑問，然后在老師的講解中解決自己的問題，引入了漫畫進入政治教學中，讓學生可以通過看漫畫的同時，對漫畫內容進行自主的思考，產生疑問。

三、用漫畫引導學生體驗生活、關注生活

高中政治教學中，很多內容貼近生活，所以高中政治老師，會希望學生關注自己的生活，從自己的生活中，找到學習的知識。然而，很多時候，這對學生來說是有難度的，難以分清了解，自己的生活中有哪些是和政治知識有關的。在引入漫畫以后，老師可以通過用漫畫的形式，讓學生尋找感悟生活中的相似之處，在生活中學習政治知識。

比如說教師在講到我國政治體制的相關知識的時候。可以讓學生看一幅漫畫，漫畫中有2個一起在起跑線上準備賽跑的人，一個賽跑的選手站在車頂上，開始做著起跑的準備動作，另一個選手卻在身上背著2個老人和一個孩子，盡管，他的雙腿壓彎了，但是仍然痛苦的站在起跑線上。而手拿指揮槍的裁判，一本正經的讓兩人開跑。學生看了以后，就可以聯想到當今社會的官本位現象，無論是老人養老，孩子上學，參加考試和就業從業都輕松解決。而有的地方，招公務員居然只要官二代，官民之間矛盾巨大，學生聯想到生活，就會為了改變現狀，不斷的努力。

四、結束語

高中政治教學，引入漫畫，可以提高學生的自主學習能力，培養政治思維，把生活和學習聯系起來。使得高中政治教育，達到新課改的要求。

參考文獻：

[1]張瑞林.漫畫在新課標高中政治教學中的應用研究[D].魯東大學，2013.

[2]唐勇軍.漫畫在新課標高中政治教學中的應用研究[J].啟迪與智慧（教育），2014，10：22.

[3]李景.人際交往智能和自知內省智能的培養在高中政治教學中的應用研究[D].河北大學，2010.

[4]李鶴堂.論漫畫在高中思想政治課教學中的運用[D].華中師范大學，2011.