談新課程改革背景下初中英語教學重點的轉移

周燕

【摘要】當前，新一輪的基礎教育課程改革如火如荼，它不僅為中小學課程觀念和課程體系帶來了變革，也為教學實踐提出了很大的挑戰。針對初中英語教學而言，它最直接的變化便是英語教學側重點的轉移。本文從“側重各項考試轉變為側重交際、交流”、“側重單純記憶轉變為側重英語的文化性”、“側重機械背誦轉變為側重語言感受能力”、“側重教材轉變為側重英語教學生活化”四個方面具體分析了新課程改革背景下初中英語教學重點的轉移，希望可以為廣大英語教師提供借鑒。

【關鍵詞】新課程改革 初中英語 教學重點 轉移

【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）03-0107-02

引言

新課程改革以后，初中英語發生了很大的變化，可以說教師的教學觀念和教學計劃、教學側重點都因新課程改革的推行而不斷發生變化。那么究竟什么是新課程改革呢？它又帶來了什么樣的變革呢？本文中我們將進行詳細研究。

一、新課程改革

相信每一個年級、每一個學科的教師都對新課程改革比較熟悉，但是對于具體的理念又含糊不清。新課程改革是全面實施素質教育的途徑，也是促進教育公平、促進教育均衡發展的推動力。

1.新課程改革的內涵

2001年7月，教育部頒布《基礎教育課程改革綱要試行》，它涵蓋了中小學義務教育18門學科的國家課程標準，同9月1日起進入基礎教育課程改革實驗。這就是我們今天所說的新課程改革。新課程改革要求基礎教育教學要改革舊的教學理念和模式，要全面貫徹黨的教育方針，全面實施素質教育，大力推進教育的創新，構建具有中國特色、充滿活力的基礎教育課程體系。

2.新課程改革帶來的新氣象

新課程改革實施多年，也經歷了多次的變動和調整。在新課程改革的促進下，新的教學理念逐漸深入人心，現代教育教學方法也迅速進入了我們的課堂，使我們的課堂充滿了生機與活力，為我們的教學效率提升做好了鋪墊。不僅是在課程設置方面、教師備課方面，還是課堂實施教學時，亦或是布置作業、考試和評價方面，都受到了新課程改革的影響，發生了許多變化，教學的側重點也逐步發生了轉移，為我們的課堂教學帶來了新氣象。

二、新課程改革背景下初中英語教學重點的轉移

在實施新課程改革以后，我們的初中英語教學發生了許多的變化，教學重點也開始發生轉移，更為側重英語的交際、交流功能，側重其文化性，重點培養學生的語言感受能力和英語生活化。

1.由側重各項考試轉變為側重交際、交流

一直以來，英語學科都是中考必不可少的科目，它的地位等同于語文和數學，分值是相同的，因此學生和教師都比較注重這門學科的考試成績，無論是參加輔導班，還是參加興趣小組，都是本著提高成績的目地。因此我國傳統的初中英語教學，習慣于以教師為中心的授課方式，偏重語法和詞匯講解，忽視課堂交際活動。然而新課程改革以來，《英語課堂標準（實驗稿）》中指出：“英語課程改革強調課程從學生的學習興趣、生活經驗和認知水平出發，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式。”我們也潛移默化地接受了新課程理念的熏染，不僅僅是注重學生的考試成績，更注重學生的交際和交流能力。這一點，在我們的課堂上便可以發現：教師上課時通常會使用全英文授課，鍛煉學生的聽力，對課本上的交際內容進行重點練習，鍛煉學生的口語表達能力和交際能力，課下布置作業時也經常會布置一些相關的作業來鞏固相關能力。

2.由側重單純灌輸轉變為側重英語的文化性

傳統的英語教學中，都是教師灌輸，學生全盤接受，教學模式十分單一，教學內容也比較枯燥。但是自從新課程改革以來，教師開始注重西方文化的引入，尤其是在一些與中國文化不同的地方，教師常常創設情境，或者運用對比的方式講解中西方文化差異，還有很多教師常常引導學生閱讀有關西方文化的材料，或者在課堂上播放一些影音視頻，加深了學生對于西方文化的認識。如在講解圣誕節的相關內容時，一位教師就將教室貼上了圣誕老人和圣誕樹的圖片，并在授課時播放了圣誕音樂JingleBells，營造了一種濃濃的圣誕氛圍。在這種氛圍中，講授了西方圣誕節與中國春節的文化異同，深深吸引了學生。

3.由側重機械背誦轉變為側重語言感悟能力

傳統的英語教學基本上就可以算作是詞匯的教學和語法的教學，這些內容都是需要學生加以記憶的，而通常情況下學生又都是單純地記憶，可以說是死記硬背，毫無興趣可言，效率也十分低下。但是自從新課程改革以來，教師更加注重學生語言感悟能力（語感）的培養，這樣學生在體驗中處于感受的主體地位，更凸顯了以人為本的教學思想。具體而言，教師更多的要求學生朗讀英語短文、聽原聲錄音帶、用英語演講等等，這些都很好地提升了學生的語言感悟能力。

4.由側重教材轉變為側重英語教學生活化

我國傳統的初中英語教學中普遍存在著過于重視教材，重視詞匯、語法的學習，缺乏人文關懷、忽視學生的個體體驗、遠離學生的生活等現象。由此，新課程英語提出了要實施以生活為根基的生活化英語教學，關注學生的生命成長，為學生的終生幸福奠基。在近些年的英語課堂上我們可以發現，老師越來越多地利用生活中的實物、事件、場景來進行教學，使得英語教學越來越生活化。

結語

教育的一切改革，最終要以促進人的發展、為人的發展服務為指導思想。新課程改革的出發點和落腳點也是學生的發展，這樣的出發點賦予了教育以時代特征和新的內涵。因此，我們要以此為根本，完成新課程改革的重點轉移，不斷探索、創新、改革，不斷滿足時代對我們提出的要求，應對新課程改革的挑戰，以最好的心態迎接新課程改革，從而實現更大的收獲！

參考文獻：

[1]龍喜平，李菊花，劉代鋒.新課程改革中的學生觀[J].湘潭師范學院學報（社會科學版），2005（05）

[2]張帆.新課程改革背景下初中英語互動式教學問題及對策研究[D].東北師范大學，2008

[3]李建華.培養初中學生英語自主學習能力的研究[D].天津師范大學，2014