基于提升實驗效果目的下初中物理課堂教學實現方法研究

張榮剛

【摘要】本文從開展初中物理課堂實踐活動的意義出發，深入論述了影響初中物理課堂實驗效果的因素，集中體現在實驗準備工作不充分，實驗成功率較低、實驗操作不規范，總結表達不夠具體以及學生參與的重視程度不夠高三個方面。最后為提升初中物理課堂實驗效果從、改變教學觀念，開展以學生為主體的物理課堂實驗活動、改進教學方法，提高學生參與物理課堂實驗活動的積極性以及改善教學手段，以多媒體技術提高物理課堂實驗活動的效果三個方面進行了全面的闡述。其主要的目的在于為今后提升初中物理課堂實驗活動奠定一個具有參考價值的文獻基礎。

【關鍵詞】實驗效果 初中物理 課堂教學 實現方法

【中圖分類號】G633.7 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）03-0192-01

1.開展初中物理課堂實驗活動的意義

開展初中物理課堂實踐活動具有非常大的實現意義，主要體現在一是開展初中物理課堂實踐活動可以幫助學生將抽象的物理概念具體化，從而給廣大學生營造一種直觀的理解和感受，為后期重難點知識的掌握奠定良好的基礎[1]。其次，開展初中物理課堂實踐活動可以培養學生學習物理課程的興趣。基于初中物理實驗課程生動、具體、形象的特點，教師可以通過適當的實驗效果強化學生的感知力，直接調動學生在學習物理課程上的濃厚興趣，刺激學生產生物理實驗操作的欲望，最終實現學生從被動型學習方式向主動性學習方式的轉變。最后，開展初中物理課堂實踐活動可以培養學生的綜合素養和科研能力，幫組學生養成一種良好的學習方法，推進初中物理教學效果的最大化[2]。

2.影響初中物理課堂實驗效果的因素

2.1實驗準備工作不充分，實驗成功率較低

實驗準備工作不充分，實驗成功率較低的問題體現在部分教師不夠重視初中物理實驗準備，從而出現了實驗前期準備工作不夠充分，導致實驗演示的多次失敗[3]。這種問題不但影響了學習學習上的積極性，而且還在一定程度上產生了對實驗的質疑以及對教師的教學工作失去的信心。面對這種情況，教師必須要在進行物理實驗課程之前，做好充分的準備工作，想好實驗的主體設計方案以及實驗器具的籌備等等。

2.2實驗操作不規范，總結表達不夠具體

實驗操作不規范，總結表達不夠具體體現在實驗過程中使用儀器不規范、標準，同時實驗操作的步驟也不正確，這些都直接影響到了物理實驗的效果，從而與教科書上出現了極大的偏差。另外，部分教師在對實驗結果進行總結時，語言組織能力比較薄弱，從而影響到了學生對實驗效果認識的程度。這對于培養學生嚴謹的科學態度和正確的實驗習慣方面具有非常不好的負面引導。

2.3學生參與的重視程度不夠高

學生參與的重視程度不夠高表現為教師的實驗準備工作和操作階段忽視了與學生之間進行的互動性，這成為了影響初中物理實驗效果的一個非常重要的因素。對于一個實驗，無論是教師在演示階段還是前期的準備階段，都是一個人獨立完成，根本沒有顧及到學生對實驗過程參與的渴望。另外，許多老師因為擔心實驗的危險性從而拒接學生參與其中，從而大幅度降低了學生對實驗的認知程度。為此，教師應該多鼓勵學生積極參與到初中物理實驗的過程中，讓學生在失敗中收獲經驗，通過不斷的反思尋找到正確的成功方法。

3.提升初中物理課堂實驗效果的主要措施

3.1改變教學觀念，開展以學生為主體的物理課堂實驗活動

改變教學觀念，開展以學生為主體的物理課堂實驗活動就必須要消除傳統的“師本位”的觀念，樹立學生為主體的現代教學新模式。教師通過適當的引導，建立一個相互進步、相互學習的平臺，實現師生的共同進步。在試驗的過程中，教師應該盡可能的充當一個引導者，放手讓學生參與到試驗的過程中，通過從旁協助來實現學生的主體地位，從而激發出學生的創新能力和參與試驗的積極性與主動性。

3.2改進教學方法，提高學生參與物理課堂實驗活動的積極性

改進教學方法，提高學生參與物理課堂實驗活動的積極性的途徑比較多，其中最為有效的一種方式就是改進傳統的課堂教學方法，通過開展初中物理課堂實驗來實現學生自己動手操作，設計出物理實驗方案。而教師需要做的就是保障實驗的安全性下，指導學生運用科學的方法，將課本的理論轉變成為實驗結論。此外，還需要通過一種團隊協作的形式培養學生的主動學習、合作學習以及探究學習的能力。

3.3改善教學手段，以多媒體技術提高物理課堂實驗活動的效果

改善教學手段，以多媒體技術提高物理課堂實驗活動的效果就必須要借助于教育技術，例如多媒體教學等，實現初中物理教學模式的多樣化。具體而言，教師可以通過多媒體教學手段，不斷提升初中物理課堂實驗教學效果，刺激學生學習上的積極性，激發出學生求知欲望。

參考文獻：

[1]牛聰.淺談對初中物理教學的反思[J].新課程·中學，2013，11（12）：54-56.

[2]黃永強.初中物理新型教學思路探析[J].新一代（下半月），2013，15（11）：12-14.

[3]曲言.淺談初中物理教學[J].新課程·中學，2013，12（11）：56-58.