提高生物化學課程教學質量的探討

王宗成

【摘要】生物化學，對于高等院校醫學專業學生來說是一門重要的基礎課程，怎樣才能提高生物化學課程教學質量，這是一個重要的環節。既需要學生系統掌握生物化學的基本理論，學會基本知識的理解與運用，又要掌握生物化學研究中的一些基本技術。本文從合理組織教學內容、改進教學方法和手段、科學進行實驗設計，這三個方面來詳細對提高生物化學課程教學質量進行探討。

【關鍵詞】生物化學 教學內容 教學手段

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）03-0196-01

一、合理組織生物化學課程的教學內容

（一）突出基礎性

要依據培養方案確定的目標，根據教學大綱要求，從教材的基本內容出發，注意整體把握，堅持統分結合，哪些內容需要重點講授，哪些內容只需一般介紹，哪些章節需要教師講解，哪些章節只要學生自學，該統的統起來，該分的分到位，使各章節內容有機地銜接起來。同時，將無機化學、有機化學、分析化學生理學及解剖學等充分結合在一起，把基礎知識融入其中。

（二）生物化學課程時代性強

隨著近年來生物科學技術的迅速發展，關于生物化課程的教學內容也在不斷改進和修訂中，我們應該時刻注意學習最新出版的教科書和參考最新發表的科學研究成果，從中學習和吸收新知識，從不同版本的教材中，對生物化學課程中出現的新問題，不斷研究和分析，以此來激發學生學習的激情，提升學生的創新能力和綜合素質。

（三）生物化學課程教學需加強針對性

生物化學作為生物化學檢驗技術、藥理學、遺傳學、分子生物學、免疫學等后續課程的基礎必修課，不同的專業對生物化學課程的要求也不一樣，但是其中又有共同的科學知識相互交融。所以，在確定教學內容時，就應該考慮到生物化學課程后期的銜接問題，每一個專業都有不同的培養方案，給學生后期的專業課知識打下扎實的基礎，這是很有必要的。

二、教學方法和教學手段的改進

（一）教學方法多樣化

1.采用提問式教學來調動學生學習積極性。老師提出問題，學生做出回答，既可以培養學生獨立思考問題的能力，也可以調動學生在學習過程中的積極性，還可以起到吸引學生注意力的作用。有些不需要回答的問題，老師通過提問的方式提出來，學生的注意力就會被吸引，這樣既可以提高學生的積極性，又可以活躍課堂氣氛。

2.采用多媒體的同時，也要多結合板書講解。現在的教學中，多媒體應用比較廣泛，也有很多優點，但是多媒體教學并不能代替課本知識的主導地位，在多媒體教學的同時，還應該注意適當的板書，老師的介紹、解釋，甚至老師講話的語氣和語調，都會起到很重要的作用。因此，在整個教學過程中，老師除了依靠多媒體技術以外，還應該合理的利用板書，來達到很好的教學效果。

（二）重點難點條理化

例如，在教學蛋白質結構、核酸結構、蛋白質生物合成、DNA半不連續復制這些內容時，有很多學生條理不清晰，對相應分子結構的認識也不多，教師在充分利用多媒體教學中，也讓學生的眼、耳、腦多渠道接受，才能使這些抽象的理論知識，變得更形象，更容易讓人接受和理解，激發了學生學習興趣的同時，還使學生積極思考，更容易牢記這些知識。

三、科學進行實驗設計

在教育這個主題上，提高學生的綜合素質和培養學生的綜合能力是永恒不變的主題，科學的進行實驗設計。

一是可以很好的將理論知識和教學內容結合，培養學生的科研知識，在進行多媒體教學過程中，好好利用信息量大這一特點，介紹一些重大發現的過程，啟發學生對科學研究的興趣。如人工胰島素的合成、DNA雙螺旋模型的建立、三羧酸循環的發現、克隆羊多莉誕生的實驗過程等，都能增強學生對生物化學實驗課的重視。

另一方面，在生物化學實驗課程中，要注重加強學生的動手操作能力和解決問題的能力，生物化學和生物學技術的發展速度快，除了分光光度技術、層析技術、電泳技術和離心技術有關的實驗外，我們在生物化學實驗內容中增加了綜合性實驗，通過綜合性實驗將生化基礎知識串聯起來，培養學生基本操作的相互銜接，鍛煉綜合操作技能，提高學生分析問題、解決問題的能力，并能對生化化驗單做出基本的評價，體現學生對生化知識的應用能力。

總之，教學內容需要精心組織，這樣可以提高課堂的教學效率，加強傳統板書與多媒體的相互結合，可以傳授給學生更多的信息和提高學生的學習興趣，科學合理的設計生物化學實驗，可以加強學生的動手能力和培養學生對對科學研究的探討意識。

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