小學數學生活化教學隨筆

康友華

摘 要：在數學教學中，教師從學生的生活經驗和已有的生活背景出發，聯系生活學數學，把生活問題數學化，數學問題生活化，使學生從周圍熟悉的事物中學習數學和理解數學，體會到數學就在身邊，感受到數學的魅力。

關鍵詞：小學；數學課堂；生活化；實踐

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）06-068-01

數學教學生活化，能使學生知道數學的應用價值，增強數學的應用意識，形成解決日常生活中數學問題的能力，并通過這一應用過程學會數學地看待世界。教師緊密結合兒童的生活實際，在生活中挖掘出包含有一定的數學思想方法又是學生能夠理解和接受的數學問題，使生活數學化。這一過程也是培養和提高學生思維能力和實踐能力的有效途徑。

一、聯系生活實際，活用教材

教材教學內容所呈現的情景，離學生實際生活的遠近，在很大程度上決定著學習活動能否達成“有效”。現在使用的教材，由于受開發地域等因素的影響，它所呈現的案例場景與學生的生活經驗及已有的知識背景差距較大。因此，教學時，教師應根據實際情況靈活地改組教材、選用教材、變換活動用具，力爭使教學場景貼近生活、走進學生心靈，真正地把生活與數學學習聯系起來。例如教學“可能性”時，教材呈現的是學生摸名片的場景，多數學生對名片較陌生，操作起來難度較大，針對班內學生多數喜歡乒乓球運動的實際情況，乒乓球就是學生隨手可得學具，于是把摸名片改換成了摸乒乓球，降低了學習活動的難度，較大程度的調動了學生的參與熱情，學習活動效果顯著。由此可見，教材只是合理安排教學內容的前提條件，作為教師要充分地發揮主觀能動性，結合學生實際，創造性地處理教材，合理地改組教材，用貼近學生生活的題材解釋數學，學習理解數學，讓學生感受到“生活中處處有數學”。

二、利用生活經驗，進行數學教學

會進行數學思考是理解掌握知識的前提，引領學生利用已有的生活經驗進行教學，掌握所學的知識和技能，提升數學素養是數學學習的重要目標。因此，教學中，從學生已有的生活經驗出發，引導學生去思考，去發現，尤其重要，往往可以達到事半功倍的效果。例如，教學《一個數加上或減去接近整百、整千數的速算》時，教學時利用學生已有的購物“付整找零”的經驗，設計了這樣一個情景：國慶節，小華和爸爸帶了125元錢去體育用品店買了一個99元的籃球，你能幫小華想一想怎樣付錢，還剩多少元？討論時，學生想出了很多辦法，而首選的方法便是“先付100元，找回1元錢，加上留下的25元”。這樣從學生已有的生活經驗出發，引領學生進行思考，不僅使不易被學生所理解的“湊整簡算”思想，在生活經驗的支撐下在學生頭腦中建立了起來，還使學生在把現實問題轉化為數學問題的過程中，萌生了數學意識，激發了學生熱愛生活，關注生活的情感。

三、聯系實際，引導學生自主發現生活中的數學問題

興趣是最好的老師。在我們的生活中，數學問題無處不在，教師在教學中要善于讓學生在生活實踐中產生數學問題，并激發學生解決數學問題的欲望。在平時教學活動中，應十分重視讓學生歸納已有生活經驗，并設計學生感興趣的生活素材以豐富多彩的形式展現給學生，讓學生提出有關的數學問題，以激發學生學習的興趣與動機，使學生初步感受到數學與日常生活的密切聯系。例如，在教學角的認識、長方形、正方形、三角形和圓的認識時，先用投影片出示學生平時常見的扇子、書、紅領巾、皮球等實物，然后抽去實物，留下角、長方形、正方形、三角形和圓形等幾何圖形，讓學生發現這些圖形原來就在我們的身邊，無形中產生了自主探究的興趣。再如，在教學“商的近似值”時，可以讓學生試著做一下如“150÷44”一類的除法式題，當學生除不盡時，結合學生學習生活實際，數學問題自然產生，再學習“商的近似值”知識，適時地滿足了學生解決問題的需求。

四、練習設計生活化，提高操作實踐能力

課后練習是學生理解、鞏固和掌握所學知識必不可少的重要環節。課后練習的生活化，可以引導學生把所學知識運用于生活實際，可以促進學生的探索意識和創新意識的形成，培養學生初步的實踐能力。例如，學習“長方形面積的計算”一課后，我布置學生回家測量家里客廳的長和寬，求出客廳的面積，再測量一下地磚的長和寬，并算出它的面積，最后估算一下客廳里鋪這樣的地磚需要多少塊？如果一塊地磚50元，一共需要多少錢？我在教學中又開展了“設計你的臥室”數學活動，在這個活動中，要求學生先做好地面的設計，包括家具擺放的位置，還要選擇適合室內空間的地板、家具、粉刷墻壁和天花板的涂料、電器等。

又如我在教學元、角、分這部分內容時，布置了以下幾個作業，要求學生在家長幫助下完成：

1、每學期開學時，你交了多少錢？一本語文書多少錢？一本數學書多少錢？

2、買一只鉛筆、一個橡皮擦、一本作業本、一個文具盒分別用多少錢？

買一個書包多少錢？你身上穿的衣服、褲子、鞋子分別用了多少錢？

4、到街上商店調查一下生活用品（如豆油，鹽，味精、礦泉水等）的單價是多少？

5、街上10個雞蛋賣多少錢？如果你每天吃兩個雞蛋花多少錢？

在這些活動中，學生既能將已學知識應用到實際中去，又要考慮實際生活中的各種問題，這就大大提高了學生解決實際問題的能力和創造力，使學生興趣盎然，親近數學，真正讓數學走近學生，讓數學走入生活，培養學生“用數學”的意識。

生活中有數學，數學中有生活，教師要關注學生的情感、態度、價值觀，要創設一切條件，引導學生把課堂中所學的知識和方法用于生活實踐之中，加強數學教學的實踐性，通過與生活的聯系，充分體現數學價值，從而激勵學生更好的學好數學。endprint